Förmågor du kommer att få träna på

• att anpassa ditt språk till de som lyssnar eller läser, till ditt budskap och till situationen
• söka information om samhället från olika källor och värdera om källorna är viktiga och pålitliga
• söka information från olika källor och värdera dem
• känna igen problem och behov och komma med förslag på tekniska lösningar

Mål med arbetet

Du ska kunna:

• peka ut Uppsala på en Sverigekarta
• känna till om Uppsalas historia och kända byggnader
• utveckla din förmåga att samtala med dina kamrater om närområdet
• göra en turistbroschyr där du presenterar en känd byggnad i Uppsala
• göra en skiss och en ritning över en känd byggnad och sedan bygga den
• jämföra och analysera de fakta du hittar i olika källor

Arbetssätt (undervisning)

Vi kommer att:

• EPA för att se vilka förkunskaper eleverna har
• Läsa faktatexter gemensamt
• Skriva faktatexter gemensamt
• Gå på stadsvandring
• Studiebesök med guide i Domkyrkan
• Eleverna kommer i grupper göra turistbroschyr
• I grupperna kommer de även att bygga sin byggnad

Du kommer att:

• Skriva faktatexter
•  Göra en turistbroschyr
• Bygga den byggnad som du skriver om

Så kommer du få visa din kunskap - bedömning

Formativ bedömning

• Exit tickets utifrån Power Pointpresentationen

Summativ bedömning

• EPA, du får börja med att göra en tankekarta där du skriver ner allt du vet om Uppsala
•  När arbetsområdet är avslutat får du tillbaka din tankekarta och får då fylla på med dina nya kunskaper
• Turistbroschyren och byggnaden

Så kommer du vara med och påverka undervisningen - delaktighet och inflytande

• i arbetet med att skissa och konstruera en känd byggnad

• Syfte
• formulera sig och kommunicera i tal och skrift,

  Sv
• identifiera och analysera tekniska lösningar utifrån ändamålsenlighet och funktion,

  Tk
• använda teknikområdets begrepp och uttrycksformer,

  Tk
• kritiskt granska, tolka och värdera källor som grund för att skapa historisk kunskap,

  SO
• använda historiska begrepp för att analysera hur historisk kunskap ordnas, skapas och används.

  SO
• Centralt innehåll
• Enkla former för textbearbetning, till exempel att i efterhand gå igenom egna och gemensamma texter och göra förtydliganden.

  Sv  1-3
• Handstil och att skriva med digitala verktyg.

  Sv  1-3
• Informationssökning i böcker, tidskrifter och på webbplatser för barn samt via sökmotorer på internet.

  Sv  1-3
• Källkritik, hur texters avsändare påverkar innehållet.

  Sv  1-3
• Material för eget konstruktionsarbete. Deras egenskaper och hur de kan sammanfogas.

  Tk  1-3
• Egna konstruktioner där man tillämpar enkla mekanismer.

  Tk  1-3
• Dokumentation i form av enkla skisser, bilder samt fysiska och digitala modeller.

  Tk  1-3
• Hemortens historia. Vad närområdets platser, byggnader och vardagliga föremål kan berätta om barns, kvinnors och mäns levnadsvillkor under olika perioder.

  SO  1-3
• Kunskapskrav
• Eleven kan skriva enkla texter med läslig handstil och på dator.

  Sv   3
• Eleven kan söka information ur någon anvisad källa och återger då grundläggande delar av informationen i enkla former av faktatexter.

  Sv   3
• Texterna innehåller grundläggande ämnesspecifika ord och begrepp som används så att innehållet klart framgår.

  Sv   3
• Genom att kombinera sina texter med bilder kan eleven till viss del förstärka och förtydliga sina budskap.

  Sv   3
• Eleven kan genomföra mycket enkla teknikutvecklings- och konstruktionsarbeten genom att pröva möjliga idéer till lösningar samt utforma enkla fysiska eller digitala modeller.

  Tk  E 6
• Eleven gör enkla dokumentationer av arbetet med skisser, modeller eller texter där intentionen i arbetet till viss del är synliggjord.

  Tk  E 6
• Eleven kan undersöka hemortens historia och ger då exempel på människors levnadsvillkor under olika perioder.

  SO   3