Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Svenska/ Sv A åk 1
https://start.unikum.net/unikum/content/lpp/helsingborg/drottninghogsskolan2/faymohammedhashimalani/2772200153_1476175814893.jpg
Skapad 2017-05-24 14:47
i Rydebäcksskolan Helsingborg
unikum.net
Lokal pedagogisk planering i svenska med matris
Grundskola
1
Svenska
Svenska som andraspråk
"Språk är människans främsta redskap för att tänka, kommunicera och lära. Genom språket utvecklar människor sin identitet, uttrycker känslor och tankar och förstår hur andra känner och tänker. Att ha ett rikt och varierat språk är betydelsefullt för att kunna förstå och verka i ett samhälle där kulturer, livsåskådningar, generationer och språk möts." Lgr11
Innehåll
Vad ska vi lära oss?
Sambandet mellan ljud och bokstav
Bokstavskännedom
Läsa
Ljuda
Lyssna och återberätta
Förklara så andra förstår
Versaler och gemener
Skriva läsligt och på linjerna
Mellanrum mellan ord samt viss interpunktion
Varför just detta?
Tjänstegarantin i åk 1 är att alla elever ska kunna läsa och skriva vid läsårets slut.
Hur ska vi lära oss detta?
- Arbeta med bokstäverna en och en
- Skapa gemensamma texter, som vi bearbetar
- Individuell lästräning av olika typer av texter och böcker.
- Högläsning där vi arbetar kring boken med samtal, ordförståelse samt läsförståelse
- Individuellt arbete med läs- och skrivstrategier
- Spel
- Skriva olika typer av texter och meddelande
Vad kommer att bedömas?
Jag kommer att bedöma din förmåga att tala, lyssna, läsa och skriva.
Hur kommer bedömningen att ske?
Bedömningen kommer att ske kontinuerligt och enligt tjänstegarantin i åk 1.
Kopplingar till läroplanen
- Syfte
-
formulera sig och kommunicera i tal och skrift,Sv
-
läsa och analysera skönlitteratur och andra texter för olika syften,Sv
- Centralt innehåll
-
Språkets struktur med stor och liten bokstav, punkt, frågetecken och utropstecken samt stavningsregler för vanligt förekommande ord i elevnära texter.Sv 1-3
-
Sambandet mellan ljud och bokstav.Sv 1-3
-
Att lyssna och återberätta i olika samtalssituationer.Sv 1-3
-
Muntliga presentationer och muntligt berättande om vardagsnära ämnen för olika mottagare. Bilder, digitala medier och verktyg samt andra hjälpmedel som kan stödja presentationer.Sv 1-3
-
Berättande texter och poetiska texter för barn från olika tider och skilda delar av världen. Texter i form av rim, ramsor, sånger, bilderböcker, kapitelböcker, lyrik, dramatik, sagor och myter. Berättande och poetiska texter som belyser människors upplevelser och erfarenheter.Sv 1-3
-
Berättande texters budskap, uppbyggnad och innehåll. Hur en berättande text kan organiseras med inledning, händelseförlopp och avslutning samt litterära personbeskrivningar.Sv 1-3
-
Några skönlitterära barnboksförfattare och illustratörer.Sv 1-3
-
Beskrivande och förklarande texter, till exempel faktatexter för barn, och hur deras innehåll kan organiserasSv 1-3
-
Instruerande texter, till exempel spelinstruktioner och arbetsbeskrivningar. Hur de kan organiseras i steg, med logisk ordning och punktuppställning i flera led.Sv 1-3
-
Texter som kombinerar ord och bild, till exempel film, spel och webbtexter.Sv 1-3
-
Språkliga strategier för att minnas och lära, till exempel att skriva ned något man talat om.Sv 1-3
-
Ord, symboler och begrepp som används för att uttrycka känslor, kunskaper och åsikter.Sv 1-3
-
Hur ord och yttranden uppfattas av omgivningen beroende på tonfall och ords nyanser.Sv 1-3
-
Skillnader mellan tal- och skriftspråk, till exempel att talet kan förstärkas genom röstläge och kroppsspråk.Sv 1-3
- Kunskapskrav
-
Eleven kan läsa bekanta och elevnära texter med flyt genom att använda lässtrategier på ett i huvudsak fungerande sätt.Sv 3
-
Genom att kommentera och återge några för eleven viktiga delar av innehållet på ett enkelt sätt visar eleven grundläggande läsförståelse.Sv 3
-
Eleven kan skriva enkla texter med läslig handstil och på dator.Sv 3
-
Genom att kombinera sina texter med bilder kan eleven till viss del förstärka och förtydliga sina budskap.Sv 3
-
Eleven kan samtala om elevnära frågor och ämnen genom att ställa frågor, ge kommentarer och framföra egna åsikter.Sv 3
-
När eleven berättar om vardagliga händelser beskriver eleven dem så att innehållet tydligt framgår.Sv 3
-
Dessutom kan eleven ge och ta enkla muntliga instruktioner.Sv 3
Matriser
"Nya språket lyfter" 2016 Bedömningsstöd i läs- och skrivutveckling
| Eleven... | Eleven... | Eleven... | Eleven... | Eleven... | Eleven... | |
|---|---|---|---|---|---|---|
|
Avstämning A - Läsa
|
.. kan namnge de flesta bokstäver och vet hur de låter.
|
.. urskiljer ord i meningar.
|
.. har förstått principen för hur man ljudar ihop ord.
|
.. läser enkla ord och meningar med hjälp av både logografisk läsning och ljudningsstrategin.
|
.. visar förståelse för innehållet.
|
|
|
Avstämning A - Skriva
|
.. prövar att skriva för att lära.
|
.. har skrivriktningen klart för sig.
|
.. utforskar skrivandet genom att använda versaler och/eller gemener.
|
.. kan koppla ihop flera bokstäver med bokstavsljud.
|
.. bildar oftast meningar men markerar dem inte med stor bokstav och inter-punktion mer än sporadiskt.
|
|
|
Avstämning B - Läsa
|
.. är fortfarande beroende av ljudningsstrategin, men läsningen börjar automatiseras allt mer med hjälp av ortografisk helordsläsning.
|
.. läser enkla meningar utan bildstöd med flyt.
|
.. stannar upp i läsningen när det uppstår problem med förståelse av ord och sammanhang.
|
.. läser om och rättar sig själv vid behov.
|
.. visar förståelse för texters innehåll genom att återberätta och besvara frågor.
|
.. börjar använda olika förståelsestrategier som att leta efter ledtrådar, dra slutsatser och göra förutsägelser under och efter läsningen.
|
|
Avstämning B - Skriva
|
.. skriver text med enkel handling.
|
.. gör mellanrum mellan orden.
|
.. visar förmåga att markera meningar med stor bokstav och punkt.
|
.. kan stava några för eleven vanligt förekommande ord.
|
.. skriver så att texten är läslig för eleven själv och för andra.
|
|
|
Avstämning C - Läsa
|
.. läser texter obehindrat med flyt och förståelse där ortografisk helordsläsning är den dominerande avkodningsstrategin.
|
.. utnyttjar den mer avancerade ljudningsstrategin vid okända eller krångliga ord.
|
.. rättar sig själv vid läsning.
|
.. läser elevnära skönlitterära texter och återberättar handlingen muntligt.
|
.. läser elevnära faktatexter samt beskriver innehållet muntligt.
|
.. drar slutsatser och gör förutsägelser under och efter läsningen.
|
|
Avstämning C - Skriva
|
.. skriver berättande texter med inledning, händelseförlopp och avslutning.
|
.. skriver beskrivande texter med relevant innehåll.
|
.. söker och hämtar information från någon anvisad källa.
|
.. kan stava många för eleven vanliga ord.
|
.. använder stor bokstav, punkt och frågetecken i egna texter.
|
|
Beröm eller ge feedback på det här materialet genom att skriva en kommentar här:
