Vatten

Allt levande behöver vatten. Du består av två tredjedelar av vatten och du behöver få i dig ca två och en halv liter vatten varje dag. I vilka olika former finns vatten? Kan man göra nytt vatten? Hur renar man vatten? Hur kommer det sig att vissa saker flyter och andra sjunker? Hur kan man ta sig över strömmande vatten? Hur konstruerar men en hållfast bro? Detta och andra frågor kommer vi att söka svar på under vårt arbete med vatten.

Ditt arbete kommer att bedömas utifrån:

• hur väl du kan beskriva vattnets kretslopp
• hur väl du kan hur väl du kan förklara varför tex båtar flyter
• hur väl du beskriver vattnets olika former och vilka förutsättningar dessa kräver
• hur väl du kan beskriva några hållfasta konstruktioner
• hur väl du kan konstruera egna modeller och tillämpa principer för hållfasta och stabila strukturer
• hur väl du kan se konsekvenser av teknikval, till exempel för- och nackdelar med olika tekniska lösningar
• hur väl du kan genomföra olika undersökningar
• hur väl du dokumenterar enkla undersökningar med bilder och enkal skriftliga rapporter
• hur väl du kan tolka och granska information med koppling till området tex i faktatexter och artiklar
• hur väl du kan använda dig av begrepp och ord inom området tex dencitet, kondencera, avdunsta, fackverk

Under lektionerna kommer vi att:

• se på film
• diskutera
• skriva rapporter
• läsa faktatexter i böcker och på internet
• göra laborationer/undersökningar
• göra enkla skisser/ritningar
• konstruera/bygga modeller
• lära oss förstå och använda nya ord och begrepp

Ur kursplanen

Kunskapskrav för betyget A

Läroplanskopplingar

Syfte

• genomföra systematiska undersökningar i kemi, och
• använda kemins begrepp, modeller och teorier för att beskriva och förklara kemiska samband i samhället, naturen och inuti människan.
• söka information från olika källor och värdera dessa.
• använda teknikområdets begrepp och uttrycksformer,

Centralt innehåll

• Enkel partikelmodell för att beskriva och förklara materiens uppbyggnad, kretslopp och oförstörbarhet. Partiklars rörelser som förklaring till övergångar mellan fast form, flytande form och gasform.
• Vattnets egenskaper och kretslopp.
• Enkla systematiska undersökningar. Planering, utförande och utvärdering.
• Dokumentation av enkla undersökningar med tabeller, bilder och enkla skriftliga rapporter, såväl med som utan digitala verktyg.
• Tolkning och granskning av information med koppling till kemi, till exempel artiklar i tidningar och filmer i digitala medier.
• Lässtrategier för att förstå och tolka texter från olika medier samt för att urskilja texters budskap, både de uttalade och sådant som står mellan raderna.
• Hur vanliga hållfasta och stabila konstruktioner är uppbyggda, till exempel hus och broar.
• Vanliga material, till exempel trä, glas och betong, och deras egenskaper samt användning i hållfasta och stabila konstruktioner.
• Ord och begrepp för att benämna och samtala om tekniska lösningar.
• Teknikutvecklingsarbetets olika faser: identifiering av behov, undersökning, förslag till lösningar, konstruktion och utprövning.
• Egna konstruktioner med tillämpningar av hållfasta och stabila strukturer, mekanismer och elektriska kopplingar, i form av fysiska och digitala modeller.
• Dokumentation i form av skisser med förklarande ord och begrepp, symboler och måttangivelser samt fysiska och digitala modeller.
• Konsekvenser av teknikval, till exempel för- och nackdelar med olika tekniska lösningar.

Kriterier

• Eleven kan söka naturvetenskaplig information och använder då olika källor och för välutvecklade resonemang om informationens och källornas användbarhet.
• Eleven kan använda informationen i diskussioner och för att skapa texter och andra framställningar med god anpassning till sammanhanget.
• Eleven kan skriva olika slags texter med tydligt innehåll, väl fungerande struktur samt och god språklig variation.
• I texterna använder eleven grundläggande regler för stavning, skiljetecken och språkriktighet med god säkerhet.
• Eleven kan genomföra mycket enkla teknikutvecklings- och konstruktionsarbeten genom att systematiskt pröva och ompröva möjliga idéer till lösningar samt utforma välutvecklade fysiska eller digitala modeller.
• Under arbetsprocessen formulerar och väljer eleven handlingsalternativ som leder framåt.
• Eleven gör välutvecklade dokumentationer av arbetet med skisser, modeller eller texter där intentionen i arbetet är väl synliggjord.
• Eleven kan föra välutvecklade och väl underbyggda resonemang dels kring hur några föremål eller tekniska system i samhället har förändrats över tid och dels kring tekniska lösningars fördelar och nackdelar för individ, samhälle och miljö