Konkretiserade mål

Detta betyder att vi ska...

• förstå vad det finns för processer i naturen/i vår jord som bygger upp och bryter ner/förändrar ytan på vårt jordklot.
• förstå vad det finns för mänskliga aktiviteter som bygger upp och bryter ner/förändrar ytan på vårt jordklot.
• kunna identifiera vart man kan se dessa processer i verkligheten och i olika geografiska källor som bilder, kartor, tabeller.
• kunna analysera information, dra slutsatser och se samband mellan olika saker.
• kunna förstå och förklara och kunna använda geografiska ord som vittring, nötning, erosion, kotinentalplattor, bergskedjor, orter, kultur och naturlandskap mm.

och vi ska även...

• lära oss många nya ord, såsom Europa, slättlandskap, skogslandskap, bergslandskap, kustlandskap, möh - meter över havet, väder, klimat och klimatzoner, edd, flod, nederbörd, temperatur, luftlager, ozonskikt, atmosfär, namn på geografiska namn.
• jobba med att lära oss läge och namn på geografiska platser såsom Europa på världskartan, dess länder, städer, berg och vatten.
• Lära oss om väder och klimat, 
• söka, läsa och lära från faktatexter, se film, titta i kartböcker och tabeller om länder och regioner i Europa.
• göra jämförelser mellan europeiska regioner -nord - syd-, öst-, väst eller centraleuropa och dra slutsatser utifrån jämförelserna.
• Vi ska undersöka vart människor bor i Europa och fundera på varför man bor just där. 
• träna oss i källkritik.

Arbetssätt

Vi ska...

• läsa och söka i olika källor.
• samtala.
• göra korta resonemang/analyser.
• se filmer
• träna kartkunskap på seterra.
• ha lärarledda genomgångar.
• läsa i vårt läromedel.
• jobba enskilt i tummen upp.
• träna på ord och begrepp

Bedömning

• deltagande i samtal och grupparbeten
• ditt arbete i temaboken och tummen upp.
• dina kartförhör/Seterraförhör.
• läxförhör.

• kan använda det svenska språket i tal och skrift på ett rikt och nyanserat sätt,

  Gr lgr11
• kan använda kunskaper från de naturvetenskapliga, tekniska, samhällsvetenskapliga, humanistiska och estetiska kunskapsområdena för vidare studier, i samhällsliv och vardagsliv,

  Gr lgr11
• kan lära, utforska och arbeta både självständigt och tillsammans med andra och känna tillit till sin egen förmåga,

  Gr lgr11
• genom egen ansträngning och delaktighet, utifrån sina förutsättningar, tar ansvar för sitt lärande och för att bidra till en god arbetsmiljö,

  Gr lgr11
• Syfte
• analysera hur naturens egna processer och människors verksamheter formar och förändrar livsmiljöer i olika delar av världen,

  Ge
• utforska och analysera samspel mellan människa, samhälle och natur i olika delar av världen,

  Ge
• göra geografiska analyser av omvärlden och värdera resultaten med hjälp av kartor och andra geografiska källor, teorier, metoder och tekniker, och

  Ge
• söka information från olika källor och värdera dessa.

  Sv
• Centralt innehåll
• Jordytan och på vilka sätt den formas och förändras av människans markutnyttjande och naturens egna processer, till exempel plattektonik och erosion. Vilka konsekvenser detta får för människor och natur.

  Ge  4-6
• De svenska, nordiska och övriga europeiska natur- och kulturlandskapen. Processen bakom samt deras utmärkande drag och utbredning.

  Ge  4-6
• Fördelningen av Sveriges, Nordens och övriga Europas befolkning samt orsaker till fördelningen och konsekvenser av denna.

  Ge  4-6
• Namn och läge på övriga Europas länder samt viktigare öar, vatten, berg, regioner och orter.

  Ge  4-6
• Kartan och dess uppbyggnad med färger, symboler och skala. Topografiska och tematiska kartor.

  Ge  4-6
• Fältstudier för att undersöka natur- och kulturlandskap, till exempel hur marken används i närmiljön.

  Ge  4-6
• Centrala ord och begrepp som behövs för att kunna läsa, skriva och samtala om geografi.

  Ge  4-6
• Informationssökning i några olika medier och källor, till exempel i uppslagsböcker, genom intervjuer och via sökmotorer på internet.

  Sv  4-6
• Hur man jämför källor och prövar deras tillförlitlighet med ett källkritiskt förhållningssätt.

  Sv  4-6