👋🏼 Var med och förbättra Skolbanken med oss på Unikum. Svara på formuläret här
Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Problemlösning åk 2
https://start.unikum.net/unikum/content/lpp/2360542376_1444123753961_scaled.png
Skapad 2017-08-16 09:43
i Knutby skola Uppsala
unikum.net
I arbetet med problemlösningar får eleverna utveckla och träna förmågorna ,kommunikation, problemlösning, resonemang och begrepp.
.
Grundskola
2
Matematik
I arbetet med problemlösning får du möjlighet att tillsammans med andra utveckla din förmåga att, kommunicera, resonera, förstå olika begrepp och lösa problem.
Du ska få möta olika typer av problemlösningsuppgifter och arbeta med dem enskilt, i par och i mindre grupp.
Vi kommer att ha ute-lektioner och klassrumslektioner.
Innehåll
Du ska utveckla din förmågan att:
- lyssna, samtala och resonera.
- värdera och använda metoder och ge enkla omdömen om resultatens rimlighet.
- lösa enkla problem och göra egna.
- analysera problemet och värdera informationen.
- välja och använda strategier för problemlösning.
Undervisning och arbete:
- pararbeten.
- arbete i mindre grupper.
- gemensamma diskussioner.
- praktiskt arbete ute och inne.
- enstaka uppgift uppgift att lösa på egen hand.
Bedömning:
- Kommunikation- du deltar aktivt i samtal och diskussioner.
- Problemlösningsförmåga- hur du tolkar information och rimlighet i resultat.
- Resonemangsförmåga- om du kan föra följa enkla resonemang kring problemet.
- Begreppsförmåga- visar kunskap om olika begrepp i uppgifterna, t.ex. hälften, fler.
Kopplingar till läroplanen
-
kan lösa problem och omsätta idéer i handling på ett kreativt och ansvarsfullt sätt,Gr lgr11
-
kan lära, utforska och arbeta både självständigt och tillsammans med andra och känna tillit till sin egen förmåga,Gr lgr11
- Syfte
-
formulera och lösa problem med hjälp av matematik samt värdera valda strategier och metoder,Ma
-
använda och analysera matematiska begrepp och samband mellan begrepp,Ma
-
föra och följa matematiska resonemang, ochMa
-
använda matematikens uttrycksformer för att samtala om, argumentera och redogöra för frågeställningar, beräkningar och slutsatser.Ma
- Centralt innehåll
-
Ma 1-3 -
Rimlighetsbedömning i vardagliga situationerMa 1-3
-
Strategier för matematisk problemlösning i enkla situationer.Ma 1-3
-
Matematisk formulering av frågeställningar utifrån enkla vardagliga situationer.Ma 1-3
Matriser
Matematik - målen att nå i år 3
Problemlösning |
|||
| Har nått målen | På god väg att nå målen | På väg mot målen | |
|---|---|---|---|
|
Du kan lösa enkla problem i elevnära situationer genom att välja och använda någon strategi med viss anpassning till problemets karaktär.
|
Du kan lösa enkla problem genom att välja och använda någon strategi med viss anpassning till problemets karaktär.
|
Du kan lösa enkla problem genom att välja och använda strategier med visst stöd av pedagog.
|
Du kan lösa enkla problem genom att välja och använda strategier med stöd av pedagog.
|
|
Du beskriver tillvägagångssätt och ger enkla omdömen om resultatens rimlighet.
|
Du beskriver tillvägagångssätt och ger enkla omdömen om resultatens rimlighet.
|
Du beskriver tillvägagångssätt och kan med stöd av pedagog samtala om resultatens rimlighet.
|
Du kan med hjälp av frågor beskriva tillvägagångssätt.
|
Begreppsförståelse |
|||
| Har nått målen | På god väg att nå målen | På väg mot målen | |
|
Du har grundläggande kunskaper om matematiska begrepp och visar det genom att använda dom i vanligt förekommande sammanhang på ett i huvudsak fungerande sätt.
|
Du har grundläggande kunskaper om matematiska begrepp och visar det genom att använda dom i vanligt förekommande sammanhang på ett i huvudsak fungerande sätt.
|
Du har kunskaper om matematiska begrepp och kan använda dom i vanligt förekommande sammanhang.
|
Du har kunskaper om matematiska begrepp och kan med stöd av pedagog visa och använda dom i ett sammanhang.
|
Metoder |
|||
| Har nått målen | På god väg att nå målen | På väg mot målen | |
|
Du kan välja och använda i huvudsak fungerande matematiska metoder med viss anpassning till sammanhanget för att göra enkla beräkningar med naturliga tal och lösa enkla rutinuppgifter med tillfredsställande resultat.
|
Du kan välja och använda i huvudsak fungerande matematiska metoder med viss anpassning till sammanhanget.
|
Du kan med visst stöd av pedagog välja och använda i huvudsak fungerande matematiska metoder.
|
Du kan med stöd av pedagog välja och använda i huvudsak fungerande matematiska metoder.
|
|
Du kan beskriva och samtala om tillvägagångssätt på ett i huvudsak fungerande sätt och använder då konkret material, bilder, symboler och andra matematiska uttrycksformer med viss anpassning till sammanhanget.
|
Du kan beskriva och samtala om tillvägagångssätt på ett i huvudsak fungerande sätt.
|
Du kan med hjälp av frågor beskriva och samtala om tillvägagångssätt på ett i huvudsak fungerande sätt.
|
Du kan med stöd av pedagog beskriva och samtala om tillvägagångssätt på ett i huvudsak fungerande sätt.
|
Resonemang |
|||
| Har nått målen | På god väg att nå målen | På väg mot målen | |
|
Du kan föra och följa matematiska resonemang om val av metoder och räknesätt samt om resultats rimlighet, slumpmässiga händelser, geometriska mönster och mönster i talföljder genom att ställa och besvara frågor som i huvudsak hör till ämnet.
|
Du kan föra och följa
matematiska resonemang om val av metoder och räknesätt samt om resultats rimlighet genom att ställa och besvara frågor som i huvudsak hör till
ämnet.
|
Du kan med hjälp av frågor föra och följa
matematiska resonemang om val av metoder och räknesätt samt om resultats rimlighet.
|
Du kan med stöd av pedagog föra och följa
matematiska resonemang om val av metoder och räknesätt samt om resultats rimlighet.
|
