Noveller

Välkommen in i novellernas värld. Ordet novell kommer ursprungligen från italienskans ord för nyhet - novella. På 1300-talet använde författaren Giovanni Boccaccio ordet för första gången i sin nya betydelse - kort berättelse.
I detta arbetsområde kommer ni att få lära er mer om texttypen genom att läsa noveller och se vad som kännetecknar en novell. Avslutningsvis kommer ni att få skriva en egen novell.

Tidsperiod: v. 34-37

Så här kommer vi att arbeta:

• Gemensam högläsning Ett halvt ark papper (August Strindberg) samt diskussion i par och helklass
• Genomgång av vad som utmärker en novell (Fixa texten 2 s. 115-119)
• Individuell läsning av olika noveller samt analys (svaren redovisas i Google Classroom)
• Novellanalys enskilt
• Skriva egen novell (inlämning Google Classroom fredag v 37)

Kunskapskrav och bedömning

Läroplanskopplingar

Kriterier

• Eleven kan läsa skönlitteratur och sakprosatexter med flyt genom att, på ett i huvudsak fungerande sätt, välja och använda lässtrategier utifrån olika texters särdrag.
• Genom att göra enkla sammanfattningar av olika texters innehåll och kommentera centrala delar med viss koppling till tidsaspekter och orsakssamband visar eleven grundläggande läsförståelse.
• Dessutom kan eleven utifrån egna erfarenheter, olika livsfrågor och omvärldsfrågor tolka och föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om tydligt framträdande budskap i olika verk.
• Eleven kan skriva olika slags texter med viss språklig variation, enkel textbindning samt i huvudsak fungerande anpassning till texttyp, språkliga normer och strukturer.
• De berättande texter eleven skriver innehåller enkla gestaltande beskrivningar och berättargrepp samt dramaturgi med enkel uppbyggnad.
• Eleven kan med en i huvudsak fungerande kombination av vardagsrelaterat och ämnesrelaterat språk samtala om och diskutera varierande ämnen på ett enkelt sätt.
• I sådana situationer kan eleven ställa frågor och framföra åsikter med enkla och till viss del underbyggda argument på ett sätt som till viss del för samtalen och diskussioner­ na framåt.
• Eleven väljer och använder då i huvudsak fungerande språkliga strategier för att förstå och göra sig förstådd.