👋🏼 Var med och förbättra Skolbanken med oss på Unikum. Svara på formuläret här
METOD |
|||
Du har ännu inte godtagbara kunskaper | Du har godtagbara kunskaper | Du har mer än godtagbara kunskaper | |
---|---|---|---|
Utför beräkningar i huvudet i de fyra räknesätten
Ex: 451 x 10, 6300/100, 124+67+36, 262-98-162
|
|
|
|
Använder enkla prioriteringsregler
Ex: 49-6x8+(52-31)
|
|
|
|
Löser ut x ur en ekvation
Använder en informell metod ( t ex övertäckning) eller använder en formell metod för att lösa enkla ekvationer.
|
|
|
|
Kan göra uppställning i addition med tiotalsövergång
|
|
|
|
Kan göra uppställning i subtraktion med tiotalsövergång
|
|
|
|
Kan göra uppställning i multiplikation
|
|
|
|
Kan räkna kort division
|
|
|
|
Använder miniräknare för att utföra beräkningar med naturliga tal samt tolkar svaret
|
|
|
|
BEGREPP |
|||
Du har ännu inte godtagbara kunskaper | Du har godtagbara kunskaper | Du har mer än godtagbara kunskaper | |
Använder och förstår begreppen term, summa, differens, faktor, produkt, täljaren nämnare. kvot
|
|
|
|
Använder och förstår begreppen negativa heltal, positiva heltal och additiva inverser
|
|
|
|
Visar kunskap om skillnaden mrllan likhet (=) och olikhet (<,>)
|
|
|
|
PROBLEMLÖSNING |
|||
Du har ännu inte godtagbara kunskaper | Du har godtagbara kunskaper | Du har mer än godtagbara kunskaper | |
Förstår frågan i en textuppgift och använder en strategi för att lösa problemet.
|
|
|
|
Bedömer svarets rimlighet vid överslagsräkning och huvudräkning.
|
|
|
|
Bedömer rimligheten i svaret vid skriftliga metoder och vid beräkning med miniräknare.
|
|
|
|
RESONEMANG |
|||
Du har ännu inte godtagbara kunskaper | Du har godtagbara kunskaper | Du har mer än godtagbara kunskaper | |
Kan skriftligt argumentera för (visa) sin lösning.
|
|
|
|
KOMMUNIKATION |
|||
Du har ännu inte godtagbara kunskaper | Du har godtagbara kunskaper | Du har mer än godtagbara kunskaper | |
Redovisar lösningen på ett fungerande sätt och använder sig av matematikens uttrycksformer, bild, text och matematiska symboler.
|
|
|
|