Pedagogisk planering- kurdiska- årskurs 4-5 , ht 2017

Årskurs:

4 - 5

Språkcentrum Mölndal, Mölndals Stad · Senast uppdaterad: 22 augusti 2017

Arbetsområde

Läsa , skriva

Syfte och centralt innehåll från kursplanen i Modersmål

Konkretiserade mål för eleven

Målet med denna period planering är att eleverna höja sina kunskapar om :

Hur text är uppbyggd.
Vilket slag texter är?
Vilket språk som använd.
Vilket sammanhang har texter.
Vad behöver för hjälp att eleverna skriver varierade texter på modersmålet.
Undervisning och arbetsmetoder
- Eleverna kommer att läsa " högläsningen" olika texter eller sagor.
- Eleverna kommer att berätta, beskriva texter innehåll, i större och små grupper.
- Eleverna kommer att skriva lite om texterna innehåller.
- Eleverna kommer att utöka sitt ordspråk genom att delta i olika övningarna .
- Eleverna ska titta på filmer ,eller läsa en saga sedan återberätta film eller sagas innehållet och budskap.
- Dialog övning , i små grupper.
- Eleverna ska använda olika digital verktyg

Eleven har uppnått målen när...

-Jag kommer att använda formativ bedömning. Jag kommer att bedöma elevernas förmåga i vecka 40 genom att :

-Elevens läs-och förståelse förmåga

-Elevens deltagande i samtal om texterna och hur du resonerar över innehållet i texten

-Elevens muntliga och skriftliga beskrivning av olika ämne i samband med texterna som vi kommer och ha.

-Elevens skrivförmåga (skrivregel och stavning)

Årskurs 1-6

	E	C	A
Läsa med flyt	Eleven kan läsa elevnära och åldersanpassade texter för barn och ungdomar med visst flyt genom att, på ett i huvudsak fungerande sätt, välja och använda lässtrategier.	Eleven kan läsa elevnära och åldersanpassade texter för barn och ungdomar med relativt gott flyt genom att, på ett ändamålsenligt sätt, välja och använda lässtrategier.	Eleven kan läsa elevnära och åldersanpassade texter för barn och ungdomar med gott flyt genom att, på ett ändamålsenligt och effektivt sätt, använda lässtrategier.
Läsförståelse	Genom att göra enkla, kronologiska sammanfattningar av olika texters innehåll och kommentera centrala delar med viss koppling till sammanhanget visar eleven grundläggande läsförståelse.	Genom att göra utvecklade sammanfattningar av olika texters innehåll och kommentera centrala delar med relativt god koppling till sammanhanget visar eleven god läsförståelse.	Genom att göra välutvecklade sammanfattningar av olika texters innehåll och kommentera centrala delar med god koppling till sammanhanget visar eleven mycket god läsförståelse.
Resonera om budskap	Dessutom kan eleven utifrån egna erfarenheter och referensramar föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om texternas tydligt framträdande budskap.	Dessutom kan eleven utifrån egna erfarenheter och referensramar föra utvecklade och underbyggda resonemang om texternas tydligt framträdande budskap.	Dessutom kan eleven utifrån egna erfarenheter och referensramar föra välutvecklade och underbyggda resonemang om texternas tydligt framträdande budskap.

Uttrycka sig i skrift	Eleven kan utifrån sitt modersmåls särdrag uttrycka sig enkelt i skrift med viss språklig variation och inslag av ämnesrelaterade ord och begrepp.	Eleven kan utifrån sitt modersmåls särdrag uttrycka sig utvecklat i skrift med relativt god språklig variation och inslag av ämnesrelaterade ord och begrepp.	Eleven kan utifrån sitt modersmåls särdrag uttrycka sig välutvecklat i skrift med god språklig variation och inslag av ämnesrelaterade ord och begrepp.



Samtala	Eleven kan med ett i huvudsak fungerande ord- och begreppsförråd samtala om bekanta ämnen på ett enkelt sätt.	Eleven kan med ett ändamålsenligt ord- och begreppsförråd på samtala om bekanta ämnen ett utvecklat sätt.	Eleven kan med ett ändamålsenligt och effektivt ord- och begreppsförråd samtala om bekanta ämnen på ett välutvecklat sätt.