Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Musik
Skapad 2017-08-24 13:12
i Alstad skola F-6 Trelleborg
unikum.net
Grundskola
1 – 3
Svenska
Musik
Musik, takt och ton
Innehåll
Kursplanens syfte
- Vilka delar ur syftet vill vi skapa ett arbetsområde eller arbetsuppgift kring?
- Hur tar vi reda på elevernas förkunskaper och vad kan de ha inflytande över i planeringen av arbetsområdet?
- Hur tydliggör vi arbetsområdet för eleverna så att de är medvetna om målet med arbetet?
- Hur kan vi konkretisera de utvalda målen/syftena i det aktuella arbetsområdet?
Centralt innehåll
Begrepp
- Takt
- Rytm
- Unison
- Kanon
- Växelsång
- Psalm
Arbetssätt
• Vilka delar från den samlade läroplanens övergripande mål ska eleverna ges möjlighet att utveckla i det aktuella arbetsområdet?
• Hur introducerar, genomför och avslutas arbetsområdet så att eleverna ges möjlighet att utvecklas i riktning mot ämnets syfte och läroplanens övergripande mål?
• Hur stimulerar vi elevernas språkutveckling inom ramen för arbetsområdet?
• Vilka andra ämnen kan kopplas till arbetsområdet för att skapa större sammanhang och helheter?
Bedömning
• Hur och när kan elevernas kunskaper och förmågor bedömas i relation till arbetsområdet och ämnets kunskapskrav både under arbetsprocessen och efter genomfört arbete?
• Vilka redovisningsformer ger eleverna möjlighet att visa de kunskaper som det är tänkt att de ska utveckla?
Kopplingar till läroplanen
- Syfte
-
spela och sjunga i olika musikaliska former och genrer,Mu
-
skapa musik samt gestalta och kommunicera egna musikaliska tankar och idéer, ochMu
-
analysera och samtala om musikens uttryck i olika sociala, kulturella och historiska sammanhang.Mu
- Centralt innehåll
-
Sång och spel i olika former: unison sång, kanon och växelsång samt ensemblespel.Mu 1-3
-
Imitation och improvisation med rörelser, rytmer och toner.Mu 1-3
-
Enkla former av musikskapande, till exempel med utgångspunkt i text eller bild.Mu 1-3
-
Gestaltning av sånger och berättelser med ljud, rytmer och rörelser.Mu 1-3
-
Rösten som instrument med variation av rytm, klang och dynamik.Mu 1-3
-
Rytm, klang, dynamik och tonhöjd som byggstenar för att musicera och komponera musik.Mu 1-3
-
Musiksymboler, bilder och tecken.Mu 1-3
-
Associationer,tankar,känslor och bilder som uppkommer när man lyssnar på musik.Mu 1-3
-
Hur instrumenten låter och ser ut.Mu 1-3
-
Musik som knyter an till elevens vardagliga och högtidliga sammanhang, däribland nationalsången och några av de vanligaste psalmerna, samt inblickar i svensk och nordisk barnvisetradition.Mu 1-3
Matriser
musik
| Nivå 1 | Nivå 2 | Nivå 3 | Nivå 4 | |
|---|---|---|---|---|
|
Sjunga
|
Sjunger i enkla former i gemensam sång.
|
Sjunger i gemensam sång och anpassar med stöd efter takt/rytm.
|
Sjunger i olika former av gemensam sång.(Unison, kanon och växelsång) Anpassar efter takt/rytm.
|
Sjunger i olika former av gemensam sång med god säkerhet. Anpassa efter takt/rytm och situation.
|
|
Musikskapande
skapa, sätta samman olika sätt att uttrycka sig på .(tex imitation, improvisation och skapande med text, bild ,ljud, rytmer och rörelse)
|
Kan med hjälp gestalta och utrycka musik i olika former, som tex text,bild,ljud,rörelse och dans.
|
Kan på egen hand gestalta och utrycka musik i olika former, som tex text,bild,ljud,rörelse och dans.
|
Kan på ett enkelt sätt med hjälp kombinera olika former för att uttrycka musik.(bild, ljud, rörelse och dans.
|
Kan själv sätta samman olika sätt att uttrycka sig på. (tex att kombinera bild, ljud text, rörelse och dans)
|
|
Samtala och beskriva
musikupplevelser och musikens påverkan.
beskriv¬ningar av egna musikupplevelser och av hur musik kan påverka människor.
|
Kan samtala kring musikupplevelser.
Beskriver på ett enkelt sätt t.ex. vad man tycker om den, hur musiken påverkar människor.
|
Samtalar kring musikupplevelser och hur musiken påverkar människor.
Beskriver genom att ge tydliga exempel kopplat till kända situationer eller egna erfarenheter.
|
Samtalar kring musikupplevelser och hur musiken påverkar människor.
Beskriver på ett tydligt sätt musikupplevelser och hur musiken påverkar människor i olika situationer
|
Samtalar kring musikupplevelser och hur musik påverkar människor i olika situationer. Gör tydliga kopplingar och jämförelser mellan olika situationer.
|
|
Sammanhang
Användandet av musik vid högtider sammankomster och i vardagen.
|
Känner till och kan några av våra vanligaste barnvisor.
|
Kan några av våra vanligaste barnvisor, samt känner till Nationalsången och någon psalm.
|
Kan flera barnvisor, nationalsången, någon psalm. Samt kan nämna i vilka situationer som de används
|
Kan flera sånger och kan knyta dem till rätt årstider, högtider och traditioner.
|
|
Funktioner
Musikinstrument och dess funktioner.
Musiksymboler som texnoter.
|
Du vet att det finns olika instrumentgrupper.
|
Du kan nämna instrumentgrupper vi namn och vet att det finns musiksymboler.
|
Du kan nämna instrumentgrupper vid namn samt nämna något instrument som ingår och vet att det finns musiksymboler.
|
Du kan nämna instrumentgrupper vid namn samt nämna något instrument som ingår och kan nämna musiksymboler vid namn.
|
Beröm eller ge feedback på det här materialet genom att skriva en kommentar här:
