Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Hinduism och Buddhism år 6
https://start.unikum.net/unikum/content/lpp/2035563718_1420468685939_scaled.png
Skapad 2017-08-24 16:27
i Björneborgs skola Kristinehamn
unikum.net
Arbete med religionerna hinduism och buddhism.
Grundskola
6
Bild
Religionskunskap
Ett kort arbete i religion med fokus på Hinduism och Buddhism.
Innehåll
Om religionsundervisningen
Undervisningen i ämnet religionskunskap ska syfta till att eleverna utvecklar kunskaper om religioner och andra livsåskådningar i det egna samhället och på andra håll i världen. Genom undervisningen ska eleverna bli uppmärksamma på hur människor inom olika religiösa traditioner lever med, och uttrycker, sin religion och tro på olika sätt. I det här arbetet fokuserar vi på Hinduism och Buddhism.
Arbetssätt - Hur?
Vi kommer att arbeta på följande sätt:
- Ha gemensamma genomgångar
- Ha gemensam och individuell faktaläsning
- Titta på filmer och diskutera dem
- Diskutera religioner, t.ex. likheter och skillnader, levnadsregler, åsikter och tankar om dem
- Arbeta självständigt med att besvara frågor om religionerna
- Kartlägga/Jämföra religionerna i tabellform
- Måla en mandala - meditativ bild
Bedömning:
Jag kommer att bedöma dina kunskaper om framförallt Buddhism och Hinduism utifrån förmågorna i matrisen nedan. Du ska också kunna resonera kring hur religion påverkar människors liv och värderingar.
Uppgifter
-
Mandala
Kopplingar till läroplanen
- Syfte
-
analysera hur religioner påverkar och påverkas av förhållanden och skeenden i samhället,Re
- Centralt innehåll
-
Teckning, måleri, tryck och tredimensionellt arbete.Bl 4-6
-
Ritualer och religiöst motiverade levnadsregler samt heliga platser och rum i kristendomen och i de andra världsreligionerna islam, judendom, hinduism och buddhism.Re 4-6
-
Centrala tankegångar bakom ritualer, levnadsregler och heliga platser i kristendomen och de andra världsreligionerna, till exempel som de uttrycks i religiösa berättelser i Bibeln och andra urkunder.Re 4-6
-
Frågor om vad ett bra liv kan vara och vad det kan innebära att göra gott.Re 4-6
Matriser
Hinduism och buddhism
| F | E | C | A | |
|---|---|---|---|---|
Redogör för levnadsregler och ritualer
|
Du har ännu inte nått kraven för E.
|
Eleven har grundläggande kunskaper om några heliga platser eller rum, ritualer och levnadsregler som hör till hinduism och buddhism.
|
Eleven har goda kunskaper om några heliga platser eller rum, ritualer och levnadsregler som hör till hinduism och buddhism.
|
Eleven har mycket goda kunskaper om några heliga platser eller rum, ritualer och levnadsregler som hör till hinduism och buddhism.
|
Diskuterar
|
Du har ännu inte nått kraven för E.
|
Eleven visar det genom att föra enkla resonemang om likheter och skillnader mellan några religioner.
|
Eleven visar det genom att föra utvecklade resonemang om likheter och skillnader mellan några religioner.
|
Eleven visar det genom att föra välutvecklade resonemang om likheter och skillnader mellan några religioner.
|
Visar på samband
|
Du har ännu inte nått kraven för E.
|
Eleven visar även på enkla samband mellan konkreta religiösa uttryck och centrala tankegångar inom världsreligionerna.
|
Eleven visar även på enkla samband mellan konkreta religiösa uttryck och centrala tankegångar inom världsreligionerna.
|
Eleven visar även på enkla samband mellan konkreta religiösa uttryck och centrala tankegångar inom världsreligionerna.
|
Resonerar
|
Du har ännu inte nått kraven för E.
|
Eleven kan också föra enkla resonemang om hur livsfrågor skildras i olika sammanhang och vad religioner och andra livsåskådningar kan betyda för olika människor på ett sätt som till viss del för resonemanget framåt.
|
Eleven kan också föra utvecklade resonemang om hur livsfrågor skildras i olika sammanhang och vad religioner och andra livsåskådningar kan betyda för olika människor på ett sätt som för resonemanget framåt.
|
Eleven kan också föra välutvecklade och nyanserade resonemang om hur livsfrågor skildras i olika sammanhang och vad religioner och andra livsåskådningar kan betyda för olika människor på ett sätt som för resonemanget framåt och fördjupar eller breddar det.
|
|
Måla mandala
Välj en mandala, färglägg, klipp ut och montera.
Konstruera en egen mandala från en grundmall
|
Du har ännu inte nått kraven för E.
|
I arbetet kan eleven använda några olika tekniker, verktyg och material på i huvudsak fungerande sätt för att skapa olika uttryck.
|
I arbetet kan eleven använda några olika tekniker, verktyg och material på ett relativt väl fungerande och varierat sätt för att skapa olika uttryck.
|
I arbetet kan eleven använda några olika tekniker, verktyg och material på ett väl fungerande, varierat och idérikt sätt för att skapa olika uttryck.
|
|
Resonera om mandala
Resonera kring färg- och motivval, samt tankar och känslor kring mandalan och meditativt måleri för en själv och andra.
|
Du har ännu inte nått kraven för E.
|
Eleven kan föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om uttryck, innehåll och funktion i bilder från olika tider och kulturer och gör kopplingar till egna erfarenheter, andra bilder och företeelser i omvärlden
|
Eleven kan föra utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om uttryck, innehåll och funktion i bilder från olika tider och kulturer och gör kopplingar till egna erfarenheter, andra bilder och företeelser i omvärlden.
|
Eleven kan föra utvecklade och väl underbyggda resonemang om uttryck, innehåll och funktion i bilder från olika tider och kulturer och gör kopplingar till egna erfarenheter, andra bilder och företeelser i omvärlden.
|
Beröm eller ge feedback på det här materialet genom att skriva en kommentar här:
