Det ligger en sko på vägen (skrivuppgift)

Hur har skon hamnat på vägen? Vad har hänt innan den hamnade där? Vad händer sedan? Eleverna ska reflektera över en bild med en sko som ligger på en väg. Därefter skriver de en berättelse (novell) utifrån en given ram. Texten ska börja eller sluta med meningen: "Det ligger en sko på vägen".

Lektion 1

Fundera och diskutera följande frågor i par (vi berättar sedan för varandra i helklass):

• Vem är skons ägare?
• Hur har den hamnat på vägen?
• Vad hände strax före den hamnade på vägen?
• Hur länge har den legat där?
• Varför ligger den där?
• Är skon saknad?
• Vilken är den mest sannolika orsaken att skon ligger på vägen?
• Vad är det värsta som kan ha hänt?
• Vad är det bästa som kan ha hänt?

Lektion 2 skrivuppgift:

Ramen är bestämd. Handlingen ska utspela sig i tre ögonblicksskildringar med givna tidpunkter och platser:

• Del 1: På morgonen, i en bil
• Del 2: Efter lunch, vid havet
• Del 3: På kvällen, i skogen

Novellen ska antingen börja eller sluta med…. Det ligger en sko på vägen.

Skrivtid: en lektion. Novellens längd: ca 1/2-2 sidor.

Läroplanskopplingar

Syfte

• formulera sig och kommunicera i tal och skrift,
• anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang,

Centralt innehåll

• Strategier för att skriva olika typer av texter med anpassning till deras typiska uppbyggnad och språkliga drag. Skapande av texter där ord, bild och ljud samspelar, såväl med som utan digitala verktyg.
• Handstil samt att skriva, disponera och redigera texter för hand och med hjälp av digitala verktyg.
• Strategier för att skriva olika typer av texter med anpassning till deras typiska uppbyggnad och språkliga drag. Skapande av texter där ord, bild och ljud samspelar, såväl med som utan digitala verktyg.
• Redigering och disposition av texter med hjälp av digitala verktyg. Olika funktioner för språkbehandling.

Kriterier

• Eleven kan skriva olika slags texter med begripligt innehåll, i huvudsak fungerande struktur och viss språklig variation.
• I texterna använder eleven grundläggande regler för stavning, skiljetecken och språkriktighet med viss säkerhet.
• De berättande texter eleven skriver innehåller enkla gestaltande beskrivningar och enkel handling.
• Eleven kan skriva olika slags texter med relativt tydligt innehåll och relativt väl fungerande struktur samt förhållandevis god språklig variation
• I texterna använder eleven grundläggande regler för stavning, skiljetecken och språkriktighet med relativt god säkerhet
• De berättande texter eleven skriver innehåller utvecklade gestaltande beskrivningar och utvecklad handling
• Eleven kan skriva olika slags texter med tydligt innehåll, väl fungerande struktur samt och god språklig variation.
• I texterna använder eleven grundläggande regler för stavning, skiljetecken och språkriktighet med god säkerhet.
• De berättande texter eleven skriver innehåller välutvecklade gestaltande beskrivningar och välutvecklad handling.
• Eleven kan skriva olika slags texter med viss språklig variation, enkel textbindning och i huvudsak fungerande anpassning till texttyp, språkliga normer och strukturer.
• De berättande texter eleven skriver innehåller enkla gestaltande beskrivningar och berättargrepp samt dramaturgi med enkel uppbyggnad.
• Eleven kan skriva olika slags texter med relativt god språklig variation, utvecklad textbindning och relativt väl fungerande anpassning till texttyp, språkliga normer och strukturer.
• De berättande texter eleven skriver innehåller utvecklade gestaltande beskrivningar och berättargrepp samt dramaturgi med relativt komplex uppbyggnad.
• Eleven kan skriva olika slags texter med god språklig variation, välutvecklad textbindning och väl fungerande anpassning till texttyp, språkliga normer och strukturer.
• De berättande texter eleven skriver innehåller välutvecklade gestaltande beskrivningar och berättargrepp samt dramaturgi med komplex uppbyggnad.