Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet

SlöjdHT17 INSTRUKTIONSFILM PP 4-6

Skapad 2017-08-26 15:00 i Öjersjö Storegård Partille
Arbetsområdet fokuserar på kunskapskraven; • Ge motiveringar till sina val • I arbetsprocessen formulera och välja alternativ som leder framåt • Ge omdömen om sin arbetsinsats och hur den påverkar slöjdföremålets kvalitet.
Grundskola 4 – 6 Slöjd
Arbetsområdet fokuserar på kunskapskraven; • Ge motiveringar till sina val • I arbetsprocessen formulera och välja alternativ som leder framåt • Ge omdömen om sin arbetsinsats och hur den påverkar slöjdföremålets kvalitet.

Innehåll

Kunskapskrav i fokus;


  • Ge motiveringar till sina val
  • I arbetsprocessen formulera och välja alternativ som leder framåt
  • Ge omdömen om sin arbetsinsats och hur den påverkar slöjdföremålets kvalitet.

 

 

 

Begreppsordlista för arbetsområdet finns i drivedokument

 
 
 

 Frågeställningar vi kommer att arbeta med;

  • Vilka moment är viktigast när jag gör locket?
  • Varför tycker jag de är viktigast?
  • Hur visar jag de momenten så att någon annan förstår?
 
 
 

Centralt innehåll 

Slöjdens material, redskap och hantverkstekniker

  • Trä. Materialens egenskaper, användningsområden och kombinationsmöjligheter.
  • Handverktyg, redskap och maskiner, hur de benämns och hur de används på ett säkert och ändamålsenligt sätt.
  • Hantverksteknikerna såga, slipa, mäta och limma. Begrepp och ord som används i samband med teknikerna.
  • Arbetsbeskrivningar i text och bild, hur de kan läsas och följas.

Slöjdens arbetsprocesser

  • Slöjdarbetets olika delar: idéutveckling, överväganden, framställning och muntlig värdering av arbetsprocessen.
  • Utforskande av materialens, redskapens och verktygens möjligheter.
  • Dokumentation av processen i ord och bild.

Slöjdens estetiska och kulturella uttrycksformer

  • Hur symboler och färger kan användas och vad de signalerar.

Slöjden i samhället

  • Resurshållning genom återanvändning av material.

 

 

                                     

 

 

Arbetsuppgifter och instruktioner finns som drivedokument

 

  

 

Uppgifter

  • INSTRUKTION TILL LOCK

Matriser

Sl
SlöjdHT17 INSTRUKTIONSFILM PP 4-6

Rubrik 1

Nivå 1
Nivå 2
Nivå 3
Ge motiveringar till sina val
  • Sl  E 6
  • Sl  C 6
  • Sl  A 6
Jag gjorde såhär därför att det var så det stod i instruktionerna och för att det funkade att göra så. …ger enkla motiveringar till sina val…
Jag följde instruktionerna men ändrade lite på … för att då tycker jag att … funkade bättre/blev tydligare I instruktionsfilmen. …ger utvecklade motiveringar till sina val…
Jag följde instruktionerna men ändrade på … och lade till … för att då tycker jag att … funkade bättre/blev tydligare I instruktionsfilmen. Jag visade också olika sätt man kan göra på för att… …ger välutvecklade motiveringar till sina val…
I arbetsprocessen formulera och välja alternativ som leder framåt
  • Sl  E 6
  • Sl  C 6
  • Sl  A 6
Jag följde instruktionerna men behövde ofta hjälp av lärare för att komma på hur jag skulle visa ett moment i filmen. …bidrar till att formulera och välja handlingsalternativ som leder framåt…
Jag följde instruktionerna men behövde ibland hjälp av lärare för att komma på hur jag skulle visa ett moment i filmen. Jag kom på några idéer hur jag kunde göra men bad om bekräftelse på att det var rätt från min lärare. Jag kan komma på några saker som inte fungerade så bra och vad man kan göra istället så att instruktionerna blir bättre. …formulerar och väljer handlingsalternativ som efter någon bearbetning leder framåt…
Jag använde instruktionerna för att komma på hur jag skulle visa det I filmen. Jag kom på några egna idéer och ändringar i instruktionerna för att göra dem tydligare men bad om bekräftelse på att det var rätt från min lärare. Jag valde att ändra på någon instruktion på det här sättet… för att då … …formulerar och väljer handlingsalternativ som leder framåt…
Ge omdömen om sin arbetsinsats och hur den påverkar filmens kvalitet.
  • Sl  E 6
  • Sl  C 6
  • Sl  A 6
Jag hade fokus på uppgiften och följde instruktionerna. Jag använde mig av det jag redan kunde och visste när instruktionerna skulle filmas. Jag bad om hjälp när jag körde fast. Jag hade fokus på mitt arbete (instruktionsfilmen) under hela lektionen och inte på vad andra sa eller gjorde. Jag gjorde det här … för att göra gruppens instruktionsfilm tydlig och lätt att förstå för fyrorna. …ger enkla omdömen…
Jag hade fokus på uppgiften och följde instruktionerna. Jag använde mig av det jag redan kunde och visste men provade saker som jag kände mig osäker på innan vi filmade. När jag körde fast bad jag om hjälp och kunde ibland komma med förslag på hur jag skulle komma vidare. Jag hade fokus på mitt arbete och inte på vad andra sa eller gjorde. Jag kunde lyssna på och använda mig av andras idéer ibland. Jag kunde lyssna på andras idéer tillsammans med gruppen för att göra instruktionsfilmen tydlig och lätt att förstå för fyrorna …ger utvecklade omdömen…
Jag hade fokus på uppgiften och följde instruktionerna. Jag använde mig av det jag redan kunde och visste men provade saker som jag kände mig osäker på innan vi filmade. Jag provade flera olika sätt innan jag bestämde mig för hur jag skulle göra. När jag körde fast bad jag om hjälp och kunde ofta komma med förslag på hur jag skulle komma vidare. Jag hade fokus på mitt arbete och inte på vad andra sa eller gjorde. Jag kunde lyssna på och använda mig av andras idéer tillsammans med gruppen för att göra instruktionsfilmen tydlig och lätt att förstå för fyrorna …ger välutvecklade omdömen…
Beröm eller ge feedback på det här materialet genom att skriva en kommentar här: