Stormaktstiden

"Jag tänker, alltså finns jag". "Cogito Ergo Sum", så lär René Descartes uttalat sig någon på 1600-talet. Han var rådgivare och lärare åt vår svenska drottning Kristina och där på slottet drog han på sig en lunginflammation, som han senare dog av.

Vi kommer under denna period, läsa om en mycket rik tidsepok i svensk historia. En historia som främst är inriktad på kungar, slag och erövringar. Sverige var en gång en stormakt i Europa och det har satt spår i vår nutid i form av statyer, gatunamn mm.

Förmågor - Vad ska vi utveckla för förmågor?

• Använda en historisk referensram som innefattar olika tolkningar av tidsperidoer, händelser, gestalter, kulturmöten och utvecklingslinjer. 

• Kritisk granska, tolka och värdera källor som grund för att skapa historisk kunskap. 

• Reflektera över sin egen och andras användning av historia och utifrån olika perspektiv. 

• Använda historiska begrepp för att analysera hur historisk kunskap ordnas, skapas och används. 

Rent Konkret - Vad ska jag kunna och känna till

Du ska

veta vilket århundrade Stormaktstiden var

veta hur det gick till när Sverige blev en stormakt

känna till våra regenter under den tiden

känna till hur Sveriges karta förändrades under den här tiden

känna till hur folket levde

känna till om häxprocesserna under 1600-talet

kunna tolka och visa spår av stormaktstid i vår nutid

kunna förklara begrepp som är kopplade till ämnesområdet

Så här kommer du att arbeta

Du kommer att arbeta med detta tema i ca  3veckor.

Läsa

Vi utgår från boken "Historia Puls"

Välja ett kapitel efter eget intresse, för att fördjupa sig i och senare redovisa för klassen.

Du kommer att få använda andra historieböcker och uppslagsverk, när du ska fördjupa dig i ett område.

Lärarledda genomgångar

Rita en tidslinje

Du ska rita en tidslinje där du får in de stor händelserna i Sverige sedan de första människorna kom hit.

 

Det här kommer att bedömas:

1. Visar kunskaper om historiska förhållanden, skeenden och gestalter under olika tisdperioder. 

2. Resonerar om olika orsaker och konsekvenser av samhällsförändringar och människors levnadsvillkor. 

3. Undersöker enkla samband mellan olika tidsperioder för kultur, migration och levnadsförhållanden och visar hur de påverkar oss idag. 

4. använder historiska källor föratt dra enla slutsattser om människors levnadsvillkor. 

5. Visar på spår av historien av vår tid. 

6. Förklarar enkelt om varför det finns likheter och skillnader i olika framställningar av historiska händelser, personer och tidsperioder. 

7. använder historiska begrepp på ett fungerande sätt.

Läroplanskopplingar

Syfte

• använda en historisk referensram som innefattar olika tolkningar av tidsperioder, händelser, gestalter, kulturmöten och utvecklingslinjer,
• kritiskt granska, tolka och värdera källor som grund för att skapa historisk kunskap,

Centralt innehåll

• Vad historiska källor, till exempel brev och andra dokument, kan berätta om likheter och skillnader i levnadsvillkor för barn, kvinnor och män jämfört med i dag.
• Exempel på hur forntiden, medeltiden, 1500-talet, 1600-talet och 1700-talet kan avläsas i våra dagar genom traditioner, namn, språkliga uttryck, byggnader, städer och gränser.
• Hur historiska personer och händelser, till exempel drottning Kristina, Karl XII och häxprocesserna, har framställts på olika sätt genom olika tolkningar och under skilda tider.
• Tidsbegreppen vikingatiden, medeltiden, stormaktstiden och frihetstiden samt olika syn på deras betydelser.

Uppgifter

Tidslinje

Du ska rita en tidslinje där du tar med de stora historiska händelserna som skett under Vasa-Stormaktstiden. Välj sedan ut en av händelserna och skriv hur den händelsen har påverkat människors liv.