Stenbergaskolan anpassad grundskola, Söderhamn · Senast uppdaterad: 13 september 2017
Syfte:
Genom undervisningen inom ämnesområdet motorik ska eleverna ges förutsättningar att utveckla sin förmåga att
(Lgr 11)
Grundläggande motoriska rörelser. Deras sammansatta former i
redskapsövningar, lekar, danser och rörelser till musik, såväl
inomhus som utomhus.
Klädsel för olika aktiviteter samt betydelsen av omklädning och
dusch.
Undersöka och orientera sig i närmiljön.
(Lgr 11)
Mål: Vad ska jag lära mej? (Utefter var och ens förutsättningar)
Kunna delta/använda fin- och grovmotorik i olika aktiviteter både inomhus och utomhus. (Procedurförmåga)
Kunna delta/utföra rörelser med balans och kroppskontroll. (Procedurförmåga)
Kunna delta/genomföra några lekar, danser och andra rörelseaktiviteter samt följa några regler. (Procedurförmåga, kommunikativförmåga)
Kunna delta/genomföra olika former av vattenaktiviteter, förflytta sig. (Procedurförmåga)
Kunna delta/beskriva i kommunikation om samband mellan fysisk aktivitet, väderlek och klädval och samband mellan fysisk aktivitet och hygien.
(Analytiskförmåga, Kommunikativförmåga, Begreppsligförmåga)
Kunna delta/genomföra/anpassa sig i varierade utomhusaktiviteter under olika förhållanden. (Analytiskförmåga, Procedurförmåga)
Kunna delta i kommunikation om hur man kan hantera nödsituationer i samband med rörelseaktiviteter inomhus och utomhus. (Analytiskförmåga, kommunikativförmåga)
Kunna identifiera/använda ord, begrepp och symboler på ett i sammanhanget relevant sätt genom att visa igenkännande och samspela. (Kommunikativförmåga, Begreppsligförmåga, Metakognitivförmåga)
Hur: Undervisning
V34-51 Att vid samlingen varje dag prata om
väderlek/aktivitet/klädval.
Att 1g/v i samband med samlingen på
morgonen, arbeta med mun och ansiktsmotorik som:
olika blåsövningar; blåsa fjäder, blåsa tyllduk, blåsa
vindsnurra, blåsa såpbubblor, blåsa vattenrör, blåsa
pingpongbollar.
Härma munmotorikkort med olika mun och tungrörelser
Jobba med olika ljudkort/olika bokstavskort, kombinera dessa.
Återkommande i bänkjobbet arbeta med från ”Tal och
Sväljcenter” personligt utformade munmotorikövningar.
V. 34-51 4 dagar i veckan starta med en morgonpromenad.
1g/v Promenad till skogen. Springa, leka lekar, klättra på stenar där.
Återkommande gå till lekparken.
V. 47-51 Vinteraktivitet: Madrassåkning. I samband med aktiviteten
prata om kläder/väderlek/klädval.
Motorik/idrott i storgrupp tillsammans med basgrupp 4,5,6.
Vid varje tillfälle samtala om väder/väderlek, fysisk aktivitet, klädval och hygien.
V. 34-38 Samspelslekar, musikstopp
V. 39-46 Motorikbana- följa regler och instruktioner.
V. 47-49 Stafett och samspelslekar
V. 50-51 Ringdans
V.34-51 Träna finmotorik: I samband med bänkjobb skriva,
klippa, klistra, färglägga. (Samt på bildlektion se
bildplanering). Pussel, pärlplattor, Playdoo, lera.
V. 41-51 Bada/vattenlek:
Träna rörelse i vatten, vattenvana, olika vattenaktiviteter
samt simning.
V. 34-51 Där det naturligt för eleven uppstår, under skoldagen,
använda ord/begrepp/symboler.
Hur eleverna visar sina förmågor:
Genom att efter förmåga delta/genomföra/beskriva/kommunicera under lektionerna.
Bedömning: Personalen stämmer av mot Lpp samt elevens IUP. Kontinuerlig formativ och summativ bedömning.
Stämmer varje dag av med eleven hur dagen varit samt hur eleven tycker olika aktiviteter gått. Kort/Ipad med JA/NEJ, GLAD/LEDSEN gubbe, TUMME UPP/TUMME ned. Personalen stämmer också dagligen av med varandra hur olika aktiviteter gått.
Big 5: Analysförmåga, kommunikativ förmåga, begreppslig förmåga, procedur
förmåga, metakognitiv förmåga.
Innehåller inga läroplanspunkter
Innehåller inga uppgifter