Årskurs:
F
Maserskolan, Borlänge · Senast uppdaterad: 15 september 2017
Allmän information om vårt arbetssätt
Pedagogisk planering: Matematik, År 9.
Kap 1 och 2
Syfte
Genom undervisningen ska eleverna få möjligheter att utveckla sin förmåga att:
Centralt innehåll
Kurslitteratur
Matematikboken Z
Arbetsprocess
Läraren kommer att ha föreläsningar och genomgångar av alla moment.
Eleverna arbetar sedan med uppgifter i matematikboken enskilt och i grupp.
Läraren hjälper och assisterar eleverna under arbetet.
Eleverna testar sig själva med diagnoser.
Eleverna fördjupar sig eller tränar mer i de olika momenten.
Eleverna avslutar arbetsperioden med ett skriftligt prov.
Kunskapskrav
Förmåga |
Betyg E |
Betyg C |
Betyg A |
Begrepp |
Eleven har grundläggande kunskaper om matematiska begrepp. |
Eleven har goda kunskaper om matematiska begrepp. |
Eleven har mycket goda kunskaper om matematiska begrepp. |
Metod/strategi |
Eleven kan välja och använda i huvudsak fungerande matematiska metoder. |
Eleven kan välja och använda ändamålsenliga matematiska metoder. |
Eleven kan välja och använda ändamålsenliga och effektiva matematiska metoder. |
Resonemang |
Eleven kan föra enkla matematiska resonemang. |
Eleven kan föra utvecklade matematiska resonemang. |
Eleven kan föra välutvecklade matematiska resonemang. |
Kommunikation |
Eleven kan samtala om matematik på ett i huvudsak fungerande sätt. |
Eleven kan samtala om matematik på ett ändamålsenligt sätt. |
Eleven kan samtala om matematik på ett ändamålsenligt och effektivt sätt. |
Problemlösning |
Eleven kan lösa matematiska problem på ett i huvudsak fungerande sätt. |
Eleven kan lösa matematiska problem på ett relativt väl fungerande sätt. |
Eleven kan lösa matematiska problem på ett väl fungerande sätt. |
Bedömning
Bedömning sker formativt under lektioner och med skriftliga diagnoser och sumativa skriftliga prov.
Innehåller inga läroplanspunkter
Innehåller inga matriser
Innehåller inga uppgifter