Grovplanering LPP - Naturruta hösten 17 – våren 18

Genom att studera en liten och begränsad yta kan man upptäcka detaljerna i naturen. Det ger en möjlighet att ta reda på vad olika arter heter och hur de ser ut. Genom att låta eleverna studera en och samma plats över en längre tid leder till en möjlighet att upptäcka dynamiken i naturen, ser det ut på samma sätt på olika tider på året? Ljuset, temperaturen och vattentillgången ändras till exempel. Forskning och erfarenhet visar att man för att förstå mångfalden i en vanlig skogsbacke måste man se och uppleva den. Även i ämnesområdet verklighetsuppfattning framhålls att naturvetenskapen har sitt ursprung i människans nyfikenhet och behov av att veta mer om sig själv och sin omvärld. Att få förståelse hur företeelser i omvärlden hänger samman ger en förutsättning för att förstå verkligheten. Med kunskaper om människan och naturen får människor redskap för att påverka sitt eget välbefinnande, men också förståelsen att kunna bidra till en hållbar utveckling.

Syfte

Genom undervisningen inom ämnesområdet verklighetsuppfattning ska eleverna sammanfattningsvis ges förutsättningar att utveckla sin förmåga att

• använda kunskaper om människa och natur,
•  sortera föremål utifrån kvalitet och kvantitet,
• reflektera över samband mellan orsak och verkan,

Metod/ Undervisning:

En gång per vecka går eleverna till ett och samma ställe uppe den närbelägna skogen. De observerar, fotograferar och observerar hur det ser ut i naturen.

Centralt innehåll

Undervisningen i verklighetsuppfattning ska behandla följande centrala innehåll

I årskurs 1–9

Människa, djur och natur

• Människans upplevelser av ljus, ljud, temperatur, smak och doft med hjälp av olika sinnen.
• Växter och djur, deras namn, livsvillkor och levnadsmiljöer.
• Återkommande mönster i naturen, till exempel dygn, årstider och vädertyper. Hur detta kan påverka människor, djur och växter.
• Vattnets olika former och kretslopp i naturen.
• Uttryck för tid som beskriver nutid, dåtid och framtid samt uppdelning av tid, till exempel morgon, veckodag och årstid.
• Planering av händelser i tidsföljd, och tidsåtgång för aktiviteter.
• Avbildningar av verkligheten och förhållandet mellan original och till exempel bild, foto och film.  
• Metoder och strategier för att påverka situationer och lösa problem, till exempel ta på jacka när det är kallt, tända ljuset när det är mörkt och titta på termometer för att göra klädval.
• Hur människans olika val och handlingar kan påverka naturen och miljön och vad detta innebär för en hållbar utveckling, till exempel källsortering och val av färdmedel.

Kunskapskrav

Årskurs 1–9

Grundläggande krav

• Utifrån upplevelser i närmiljön kan eleven urskilja och reagera på några egenskaper hos växter och djur.
• Dessutom deltar eleven i kommunikation om några växters och djurs livsvillkor och levnadsmiljöer.
• Eleven deltar i observationer av dygn, årstider och vädertyper.
• Eleven reagerar igenkännande i bekanta miljöer och visar förväntan inför händelser. .

• Eleven kan delta i kommunikation om orsak och verkan och i att använda metoder och strategier för att påverka och lösa situationer i vardagen.  

Fördjupade krav

• Utifrån egna upplevelser och undersökningar i närmiljön kan eleven beskriva återkommande mönster i naturen och ge exempel på några växter och djur och deras egenskaper.
• Dessutom kan eleven berätta om några växters och djurs livsvillkor och levnadsmiljöer.
• Eleven gör observationer av dygn, årstider och vädertyper.
• Dessutom kommunicerar eleven om hur olika val och handlingar påverkar naturen och förutsättningarna för en hållbar utveckling och ger exempel på hur risker i närmiljön kan undvikas.