👋🏼 Var med och förbättra Skolbanken med oss på Unikum. Svara på formuläret här
Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Läsning åk 4 - Pojken och Tigern
https://start.unikum.net/unikum/content/lpp/knivsta/gredelbyskola/knivsta_4b9/3263418070_1509781643211.pojken och tigern.png
Skapad 2017-11-04 08:45
i Högåsskolan Knivsta
unikum.net
Gemensam läsupplevelse. Eleverna delas in i läspar och läser samma bok för läsflyt, läsförståelse och boksamtal.
Pojken och Tigern
Grundskola
4
Svenska
Genom att läsa får du tillfälle att öva ditt läsflyt, lära dig nya saker, nya ord, kan hänga med och förstå vad en film eller spännande tv-serie handlar om eller så vill du kanske bara läsa något läskigt eller roligt att för att slappna av.
Innehåll
Syfte
Centralt innehåll
Hur ska vi lära oss detta?
- Du blir indelad med en kamrat i "läspar".
- Du kommer i läsparen att läsa samma bok högt för varandra.
- Du ska skriva läslogg och/eller svara på frågor och ord efter läst text.
- Du ska diskutera om innehållet i texten de har läst.
- Du ska återge och sammanfatta innehållet, muntligt och skriftligt.
- Du ska resonera om lästa texter och sedan anknyta till sina egna erfarenheter.
- Du ska skriva recension av den lästa boken.
Bedömning
Under arbetets gång kommer jag att bedöma din förmåga att...
- läsa med flyt
- sammanfatta innehållet av en text
- läsa mellan raderna
- koppla ihop dina egna erfarenheter med den lästa texten
Kopplingar till läroplanen
- Syfte
-
läsa och analysera skönlitteratur och andra texter för olika syften,Sv
- Centralt innehåll
-
Lässtrategier för att förstå och tolka texter från olika medier samt för att urskilja texters budskap, både de uttalade och sådant som står mellan raderna.Sv 4-6
-
Berättande texter och poetiska texter för barn och unga från olika tider, från Sverige, Norden och övriga världen. Texter i form av skönlitteratur, lyrik, dramatik, sagor och myter som belyser människors villkor och identitets- och livsfrågor.Sv 4-6
-
Berättande texters budskap, språkliga drag och typiska uppbyggnad med parallellhandling och tillbakablickar, miljö- och personbeskrivningar samt dialoger.Sv 4-6
-
Några skönlitterärt betydelsefulla barn- och ungdomsboksförfattare och deras verk.Sv 4-6
- Kunskapskrav
-
Eleven kan läsa skönlitteratur och sakprosatexter för barn och ungdomar med flyt genom att använda lässtrategier på ett i huvudsak fungerade sätt.Sv E 6
-
Genom att göra enkla, kronologiska sammanfattningar av olika texters innehåll och kommentera centrala delar med viss koppling till sammanhanget visar eleven grundläggande läsförståelse.Sv E 6
-
Dessutom kan eleven, utifrån egna erfarenheter, tolka och föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om tydligt framträdande budskap i olika verk samt på ett enkelt sätt beskriva sin upplevelse av läsningen.Sv E 6
Matriser
Pojken och Tigern - ZickZack Läsrummets Läsutvecklingsmatris åk 4-6
| Nivå 1 | Nivå 2 | Nivå 3 | |
|---|---|---|---|
|
Automatisering
Förmåga att samtidigt avkoda och förstå skönlitteratur för barn och ungdomar.
|
Kan med hjälp avkoda och förstå enkla texter om välbekanta ämnen.
|
Kan avkoda och förstå enklare
skönlitteratur.
|
Kan med säkerhet avkoda och förstå åldersadekvat skönlitteratur.
|
|
Automatisering
Läsflyt
|
Gissar ofta slutet på ord och rättar sig inte när hen läser fel.
|
Börjar läsa med flyt och rättar sig när hen läser fel.
|
Läser med gott flyt.
|
|
Läsförståelse / Skönlitteratur
Kunskapskrav
Genom att göra enkla, kronologiska sammanfattningar av olika texters innehåll och kommentera centrala delar med viss koppling till sammanhanget visar eleven grundläggande läsförståelse
|
Kan med hjälp redogöra för några händelser, karaktärer och miljöer i en skönlitterär berättelse.
|
Kan på ett enkelt sätt redogöra för de viktigaste händelserna i en skönlitterär berättelse i kronologisk ordning, urskilja huvudkaraktärerna samt beskriva några för handlingen viktiga händelser.
|
Kan på egen hand och utförligt redogöra för de viktigaste händelserna i en skönlitterär berättelse i kronologisk ordning, urskilja huvudkaraktärerna samt beskriva några för handlingen viktiga händelser, samt beskriva några för handlingen viktiga miljöer.
|
|
|
|
|
|
