Österängs förskola, Halmstad · Senast uppdaterad: 21 november 2017
På Österängs förskola kommer vi att ha ett gemensamt tema under en längre tid och det bygger på boken "Var är min syster?" av Sven Nordqvist (bild till vänster). Med temat vill vi skapa gemensamma mötesplatser för barn och pedagoger där vi tillsammans utforskar vår omvärld. På avdelningarna kommer olika projektet att pågå utifrån barnens olika intressen.
I föregående års kvalitetsberättelser kan vi utläsa framgångsfaktorer som vi ska fortsätta arbeta med, men vi ser också områden som vi behöver utveckla.
Framgångsfaktorer; arbeta i mindre grupper under dagen med närvarande pedagoger, upprepning av aktiviteter så att alla barn får möjlighet att delta och att "uppdragsgivare" (figurer, väskor) påverkar barnens delaktighet positivt.
Områden att utveckla; dokumentation tillsammans med barnen, matematik, naturvetenskap, hållbar utveckling och lärmiljöerna inne och ute.
Vårt övergripande syfte med temat är att skapa en gemensamhet på Österängs förskola och av erfarenhet vet vi att samlas kring en bok är en bra utgångspunkt. Vi valde "Var är min syster?" av Sven Nordqvist för att den är rikt illustrerad och kan väcka många olika tankar och funderingar hos barn och pedagoger. Boken ger många olika ingångar till att utforska utifrån läroplanens strävansmål. I boken finns det många olika platser och därför börjar vi med att ställa frågan "Vilken plats på Österängs förskola tycker du om?" till de äldre barnen och de yngsta barnens favoritplatser hittar vi genom att observera vart barnen söker sig mest.
För barnen
Vi vill att barnen ska utforska, upptäcka och utveckla våra lärmiljöer tillsammans med oss pedagoger. Vi vill att barnen ska möta och få förståelse för många olika ord och begrepp. De ska få möjlighet att uttrycka sig på många olika sätt med många olika material och verktyg.
Vi ska göra barnen mer delaktiga i dokumentationsprocessen för att synliggöra deras tankar och idéer på ett tydligare sätt.
Vi planerar och erbjuder lek och lärmiljöer där barn och pedagoger kan mötas och tillsammans inspireras, utmanas och utforska på många olika sätt. Vi skapar mötesplatser med material där man kan mötas några eller flera, men också platser för avkoppling. Miljöerna ska uppmuntra till utforskande och lustfyllt lärande, både inne och ute. Barnens välbefinnande, både fysiskt och psykiskt ska stå i centrum utifrån Barnkonventionen. Vi värdesätter leken och försöker minimera avbrotten. Lek är inte "bara lek". Strandberg (Vygotskij, barnen och jag, 2014) skriver att "leken är en rik och djup aktivitet för lärande, en metod där barnen för en stund kan lämna det förnimbara (perceptuella) rummet och gå in en en förställd (imaginär) värld- en värld av tankar, språk, viljor, känslor, fantasi och kreativitet" (s. 119).
Barn är kompetenta om vi ger dem förutsättningar att lyckas. Genom att arrangera utmanande och utforskande miljöer och aktiviteter där barnen får känna styrkan i att lyckas tror vi att barnen vågar utmanar sig själva och låter sig utmanas av varandra och pedagoger. Barnen får tillit till sin egen förmåga och en bra självkänsla. Vi ger dem tid att undersöka, utforska och pröva själva. De ska uppleva att de lär tillsammans och av varandra.
Vi respekterar barnens tankar och åsikter så att de känner att de kan påverka sin vardag, både genom att vara närvarande och aktivt lyssnande pedagoger, men också genom att använda oss av pedagogisk dokumentation. I den pedagogiska dokumentationen är barnen delaktiga och pedagogerna kan då höra och se barnens reflektioner och utifrån dem reflektera och vidareutveckla verksamheten till vidare upptäckter.
Under läsåret arbetar vi med att dokumentera temat och reflekterar tillsammans med barnen kring dokumentationen och därefter reflekterar pedagogerna tillsammans kring den.
Dokumentation görs med papper & penna, lärplattans möjligheter till foto och film används ofta.
I maj sammanfattas läsårets processer.
Innehåller inga läroplanspunkter
Innehåller inga matriser
Innehåller inga uppgifter