Stormaktstiden

Vilken uppfinning en tidsmaskin hade varit! Många människor drömmer om att få resa bakåt i tiden, se och uppleva händelser på nära håll istället för att bara läsa om det. Än så länge finns det inget fungerande transportmedel som kan ta oss tillbaka till 30-åriga kriget, häxjakter eller för att få prata med människorna på 1600-talet.
I det här projektet får vi nöja oss med att med hjälp av böcker och film skapa oss en inre bild av en spännande tid i vår historia.

Målet med arbetsområdet är att...

utveckla din

procedurförmåga

• att använda och tolka olika historiska källor

kommunikativ förmåga

• att resonera om  likheter och skillnader mellan olika sätt att se på historiska händelser och personer

analysförmåga

• att kunna förklara orsaker och konsekvenser av olika samhällsförändringar

utveckla dina kunskaper om 

• olika händelser och personer som levde under stormaktstiden

Arbetsområdet

Vi kommer att lära oss om hur det var i Sverige på  stormaktstiden och om några av de förändringar som några samhällsgrupper råkade ut för. Vi ska också prata om att olika händelser eller personer kan framställas på olika sätt i texter eller bilder beroende på vem som skapat dessa, när de skapats samt i vilket syfte.

Centrala begrepp 

Arbetssätt

• lärarledda genomgångar/diskussioner
• se på film och bearbeta innehållet
• läsa och bearbeta texter både själva och tillsammans
• arbeta med övningsblad

Detta kommer att bedömas...

Under vecka 51 kommer du i en skriftlig examination få visa din förmåga att

• att använda och tolka historiska spår
• resonera om likheter och skillnader mellan olika sätt att se på historiska händelser och personer
• att förklara orsaker till och konsekvenser av historiska händelser från stormaktstiden

Läroplanskopplingar

Syfte

• använda en historisk referensram som innefattar olika tolkningar av tidsperioder, händelser, gestalter, kulturmöten och utvecklingslinjer,

Centralt innehåll

• Det svenska Östersjöriket. Orsakerna till dess uppkomst och konsekvenser för olika människor och grupper runt Östersjön. Migration till och från samt inom det svenska riket.
• Vad historiska källor, till exempel brev och andra dokument, kan berätta om likheter och skillnader i levnadsvillkor för barn, kvinnor och män jämfört med i dag.

Kriterier

• Eleven visar det genom att föra välutvecklade och väl underbyggda resonemang om orsaker till och konsekvenser av samhällsförändringar och människors levnadsvillkor och handlingar.
• Eleven kan tolka och visa på spår av historien i vår tid och föra välutvecklade och ny­anserade resonemang om varför det finns likheter och skillnader i olika framställningar av historiska händelser, personer och tidsperioder.