👋🏼Vi håller på att göra om Skolbanken med nytt gränssnitt och nya förbättrade funktioner! Ta en smygtitt på Nya Skolbanken här

Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet

Berättande text Sva år 6 - Klara Svenskan

Skapad 2017-12-10 20:09 i Munkedalsskolan Munkedal
Grundskola 4 – 6 Svenska
Har du funderat på hur författare gör för att fånga sina läsare? I det här arbetsområdet ska vi titta närmare på vilka knep som en författare gör för att beskriva olika miljöer och hur de skriver om personer så att de blir levande.

Innehåll

Vi kommer under några veckor att arbeta med läromedlet Klara Svenskan - Tala, Läsa, Skriva - och lära oss hur en berättande text är uppbyggd. 

Målet är att:

Tala

Du kan:

  • planera och genomföra en muntlig redovisning av en bok du har läst,
  • använda bilder och/eller digitala medier när du redovisar,
  • anpassa ditt språk till dem som lyssnar.

Läsa

Du kan:

  • läsa en berättande text med flyt och god förståelse,
  • förstå hur författare bygger upp miljö- och personbeskrivningar,
  • förstå hur författare använder sig av dialoger.

Skriva

Du kan:

  • planera och skriva en skräcknovell med hot/det som skrämmer, händelser, vändpunkt och slut,
  • använder ett beskrivande språk i din skräcknovell så att miljö- och personbeskrivningar blir levande
  • använder dig av dialoger,
  • skriva och stava rätt.


Arbetssätt

Vi kommer i detta arbetsområde utgå från läromedlet Klara Svenskan - Tala, Läsa, Skriva. Vi kommer att ha gemensamma genomgångar i helklass men du kommer också att få arbeta i par och enskilt.

Bedömning

Jag kommer att bedöma:

  • hur du arbetar under lektionerna enskilt och tillsammans med andra
  • din muntliga redovisning av en bok som du läst
  • din läsförståelse av Knockad Romeo som du har i läsläxa
  • ditt arbete med att skriva en skräcknovell

 

 

 

Matriser

Sv
Berättande text Sva Klara svenskan år 6

Läsa

E
C
A
Läs med flyt - skönlitteratur
Eleven kan läsa skönlitteratur för barn och ungdomar med flyt genom att använda lässtrategier på ett i huvudsak fungerande sätt.
Eleven kan läsa skönlitteratur för barn och ungdomar med gott flyt genom att använda lässtrategier på ett ändamålsenligt sätt.
Eleven kan läsa skönlitteratur för barn och ungdomar med mycket gott flyt genom att använda lässtrategier på ett ändamålsenligt och effektivt sätt.
Läsförståelse
Genom att göra enkla, kronologiska sammanfattningar av olika texters innehåll och kommentera centrala delar med viss koppling till sammanhanget visar eleven grundläggande läsförståelse.
Genom att göra utvecklade sammanfattningar av olika texters innehåll och kommentera centrala delar med relativt god koppling till sammanhanget visar eleven god läsförståelse.
Genom att göra välutvecklade sammanfattningar av olika texters innehåll och kommentera centrala delar med god koppling till sammanhanget visar eleven mycket god läsförståelse.
Resonera
Dessutom kan eleven, utifrån egna erfarenheter och referensramar, tolka och föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om tydligt framträdande budskap i olika verk.
Dessutom kan eleven, utifrån egna erfarenheter och referensramar, tolka och föra utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om tydligt framträdande budskap i olika verk.
Dessutom kan eleven, utifrån egna erfarenheter och referensramar, tolka och föra välutvecklade och väl underbyggda resonemang om tydligt framträdande budskap i olika verk.
Beskriva sin upplevelse
Eleven kan även beskriva sin upplevelse av läsningen på ett enkelt sätt.
Eleven kan även beskriva sin upplevelse av läsningen på ett utvecklat sätt.
Eleven kan även beskriva sin upplevelse av läsningen på ett välutvecklat sätt.

Skriva

E
C
A
Innehåll
Eleven kan skriva berättande texter med begripligt innehåll.
Eleven kan skriva berättande texter med relativt tydligt innehåll.
Eleven kan skriva berättande texter med tydligt innehåll.
Struktur
Eleven kan skriva berättande texter med i huvudsak fungerande struktur.
Eleven kan skriva berättande texter med relativt väl fungerande struktur.
Eleven kan skriva berättande texter med väl fungerande struktur.
Språklig variation
Eleven kan skriva berättande texter med viss språklig variation.
Eleven kan skriva berättande texter med förhållandevis god språklig variation.
Eleven kan skriva berättande texter med god språklig variation.
Stavning
I enkla texter kan eleven använda grundläggande regler för stavning på ett i huvudsak fungerande sätt.
I enkla texter kan eleven använda grundläggande regler för stavning på ett relativt väl fungerande sätt.
I enkla texter kan eleven använda grundläggande regler för stavning på ett väl fungerande sätt.
Skiljetecken
I enkla texter kan eleven använda grundläggande regler för skiljetecken på ett i huvudsak fungerande sätt.
I enkla texter kan eleven använda grundläggande regler för skiljetecken på ett relativt väl fungerande sätt.
I enkla texter kan eleven använda grundläggande regler för skiljetecken på ett väl fungerande sätt.
Gestaltande beskrivningar
De berättande texter eleven skriver innehåller enkla gestaltande beskrivningar.
De berättande texter eleven skriver innehåller utvecklade gestaltande beskrivningar.
De berättande texter eleven skriver innehåller välutvecklade gestaltande beskrivningar.
Handling
De berättande texter eleven skriver innehåller en enkel handling.
De berättande texter eleven skriver innehåller en utvecklad handling.
De berättande texter eleven skriver innehåller en välutvecklad handling.
Beskrivningar
Sammanställningarna innehåller enkla beskrivningar.
Sammanställningarna innehåller utvecklade beskrivningar.
Sammanställningarna innehåller välutvecklade beskrivningar.
Estetiskt uttryck
Genom att kombinera text med olika estetiska uttryck så att de samspelar på ett i huvudsak fungerande sätt kan eleven förstärka och levandegöra texters budskap.
Genom att kombinera text med olika estetiska uttryck så att de samspelar på ett ändamålsenligt sätt kan eleven förstärka och levandegöra texters budskap.
Genom att kombinera text med olika estetiska uttryck så att de samspelar på ett ändamålsenligt och effektivt sätt kan eleven förstärka och levandegöra texters budskap.
Ge omdömen till andra
Dessutom kan eleven ge enkla omdömen om texters innehåll och språk.
Dessutom kan eleven ge utvecklade omdömen om texters innehåll och språk.
Dessutom kan eleven ge välutvecklade omdömen om texters innehåll och språk.
Textbearbetning
Eleven kan utifrån respons bearbeta texter mot ökad tydlighet och kvalitet på ett i huvudsak fungerande sätt.
Eleven kan utifrån respons bearbeta texter mot ökad tydlighet och kvalitet på ett relativt väl fungerande sätt.
Eleven kan utifrån respons bearbeta texter mot ökad tydlighet och kvalitet på ett väl fungerande sätt.

Lyssna, tala och samtala

E
C
A
Samtala
Eleven kan med ett i huvudsak fungerande ord- och begreppsförråd samtala om bekanta ämnen på ett enkelt sätt.
Eleven kan med ett ändamålsenligt ord- och begreppsförråd samtala om bekanta ämnen på ett utvecklat sätt.
Eleven kan med ett ändamålsenligt och effektivt ord- och begreppsförråd samtala om bekanta ämnen på ett välutvecklat sätt.
Upprätthålla samtalet
I samtalen kan eleven ställa frågor och framföra egna åsikter på ett sätt som till viss del upprätthåller samtalet.
I samtalen kan eleven ställa frågor och framföra egna åsikter på ett sätt som upprätthåller samtalet relativt väl.
I samtalen kan eleven ställa frågor och framföra egna åsikter på ett sätt som upprätthåller samtalet väl.
Språklig struktur
Eleven använder då i huvudsak fungerande språkliga strategier för att förstå och göra sig förstådd.
Eleven använder då relativt väl fungerande språkliga strategier för att förstå och göra sig förstådd.
Eleven använder då väl fungerande språkliga strategier för att förstå och göra sig förstådd.
Strukturera redogörelser
Dessutom kan eleven förbereda och genomföra enkla muntliga redogörelser med i huvudsak fungerade inledning, innehåll och avslutning.
Dessutom kan eleven förbereda och genomföra utvecklade muntliga redogörelser med relativt väl fungerade inledning, innehåll och avslutning.
Dessutom kan eleven förbereda och genomföra välutvecklade muntliga redogörelser med väl fungerade inledning, innehåll och avslutning.
Anpassa redogörelser
Dessutom kan eleven förbereda och genomföra enkla muntliga redogörelser med viss anpassning till syfte och mottagare.
Dessutom kan eleven förbereda och genomföra utvecklade muntliga redogörelser med relativt god anpassning till syfte och mottagare.
Dessutom kan eleven förbereda och genomföra välutvecklade muntliga redogörelser med god anpassning till syfte och mottagare.