Lpp förklarande text åk 5 ht-17

Vi ska under några veckor arbeta med den förklarande genren. Vi kommer att lära oss hur förklarande texter är uppbyggda, vilka orsaksord och tidsord som är vanliga och vad man ska tänka på när man planerar en förklarande text. Arbetsområdet avslutas med att eleverna skriver en text som förklarar vad en gejser är.

Syfte

Genom ett utvecklat språk och kunskaper utvecklar du din identitet. Under arbetet med olika texttyper i svenska kommer du att få rika möjligheter att skriva, läsa och samtala. I detta område kommer du att utveckla dina möjligheter att kommunicera och det i sin tur leder till en ökad tilltro den egna språkliga förmåga.

Metod/Arbetssätt

Under det här arbetsområdet ska eleverna …

• förstå syftet med en förklarande text och kunna inhämta kunskap om det fenomen som de ska förklara (Förförståelse och förkunskaper)
• lära sig hur man använder strukturen för en förklarande text (Steg 1)
• lära sig hur man använder de språkliga drag som är typiska för en förklarande text (Steg 2)
• öva på det de lärt sig på Steg 1 och 2 samt tillsammans i klassen/gruppen skriva en förklarande text om hur en glaciär bildas  (Steg 3)
• med hjälp av text och bild på egen hand kunna planera och förklara vad en gejser är (Steg 4)

Hur undervisningen kommer att gå til

Förförståelse/förkunskaper:

Klassen/gruppen studerar de fenomen som de senare ska skriva förklarande texter om. Eleverna får på olika sätt inhämta kunskaper om olika typer av naturfenomen, som jordbävningar, glaciärer, tornados och gejsrar.

Steg 1:  Klassen/gruppen arbetar gemensamt med modelltexter, där eleverna lär sig känna igen en förklarande texts syfte och struktur.

Steg 2:Eleverna arbetar med de språkliga drag som är typiska för förklarande texter. De lär sig använda sambandsord och fraser som bidrar till förståelsen av orsak och verkan, samt sambandsord som ger texten en logisk struktur.

Steg 3: Klassen/gruppen läser och jämför en återberättande text med en förklarande text. De övar på det de lärt sig på Steg 1 och 2 när de tillsammans skriver en text om hur en glaciär bildas. Läraren ger stöd i smågrupper till de elever som behöver extra hjälp. 

Steg 4: Eleverna skriver på egen hand en förklarande text om vad en gejser är och bedömer den tillsammans med sin lärare. 

• Läraren noterar elevens skrivutveckling i bedömningsmatrisen för förklarande text.

Dessa förmågor kommer att bedömas

Förmågan att …

• förstå syftet med en förklarande text

• kunna presentera innehållet på ett begripligt och för uppgiften anpassat sätt

• kunna använda strukturen för en förklarande text

• kunna använda de språkliga drag som är typiska för en förklarande text

Hur eleven ska få visa sina förmågor

Eleven visar sina förmågor i en individuellt skriven text, som lärare och elev sedan tillsammans bedömer med hjälp av en checklista. Därefter ställs nya mål upp

Läroplanskopplingar

Syfte

• formulera sig och kommunicera i tal och skrift,
• anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang,
• urskilja språkliga strukturer och följa språkliga normer, och

Centralt innehåll

• Strategier för att skriva olika typer av texter med anpassning till deras typiska uppbyggnad och språkliga drag. Skapande av texter där ord, bild och ljud samspelar, såväl med som utan digitala verktyg.
• Språkets struktur med meningsbyggnad, huvudsatser, bisatser, stavningsregler, skiljetecken, ords böjningsformer och ordklasser. Textuppbyggnad med hjälp av sambandsord.
• Beskrivande, förklarande, instruerande och argumenterande texter, till exempel faktatexter, arbetsbeskrivningar, reklam och insändare. Texternas innehåll, uppbyggnad och typiska språkliga drag.
• Ord, symboler och begrepp som används för att uttrycka känslor, kunskaper och åsikter. Ords och begrepps nyanser och värdeladdning.
• Skillnader i språkanvändning beroende på vem man skriver till och med vilket syfte, till exempel skillnader mellan att skriva ett personligt sms, ett inlägg i sociala medier och att skriva en faktatext.