Geografi Sverige

Vi ska läsa om hur Sverige formats och hur vi människor förändrar landskapet. Vi kommer även att träna på Sveriges namngeografi.

Vecka 3 till och med vecka 6, med slutuppgift

Så här kommer vi att arbeta:

Vi kommer att läsa, se på film, diskutera hur Sverige ser ut och hur det är uppdelat. Hur det kommer sig att Sverige ser ut som det gör i olika delar av landet, vad som formar och förändrar jordytan, inre- och yttre krafter. Skillnaden mellan natur- och kulturlandskap.

Du ska få träna på och visa att du kan Sveriges namngeografi: landskapen, de största städerna, de största sjöarna, berg och bergskedja, haven runt Sverige, åar/älvar

Big questions att kunna resonera kring när vi är klara med området:

• Hur kan landskapet ständigt förändras?
• Vad finns det för yttre krafter som kan förändra landskapet?
• Vad finns det för inre krafter som kan förändra landskapet?
• Hur ser man på ett berg om det är gammalt eller ungt?
• Vad finns det för spår som vi kan se efter inlandsisen idag?
• Hur ser Sveriges naturlandskap ut i olika delar av landet?

Begrepp att kunna förklara:

• landskap
• förändringar
• berg, bergskedja
• berggrund
• skanderna
• grotta
• glaciär
• istid
• avsmältning
• landhöjning
• erosion
• nötning

 

Läroplanskopplingar

Syfte

• analysera hur naturens egna processer och människors verksamheter formar och förändrar livsmiljöer i olika delar av världen,

Centralt innehåll

• Jordytan och på vilka sätt den formas och förändras av människans markutnyttjande och naturens egna processer, till exempel plattektonik och erosion. Vilka konsekvenser detta får för människor och natur.
• De svenska, nordiska och övriga europeiska natur- och kulturlandskapen. Processen bakom samt deras utmärkande drag och utbredning.
• Namn och läge på Sveriges landskap samt orter, berg, hav och vatten i Sverige samt huvuddragen för övriga Norden.

Kriterier

• Eleven har grundläggande kunskaper om natur- och kulturlandskap och visar det genom att föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om processer som formar och förändrar jordytan, samt vilka konsekvenser det kan få för människor och natur.
• I resonemangen beskriver eleven enkla samband mellan natur- och kulturlandskap, naturresurser och hur befolkningen är fördelad.
• Eleven kan även använda geografiska begrepp på ett i huvudsak fungerande sätt.
• Eleven har grundläggande kunska­per om Sveriges, Nordens och Europas namngeografi och visar det genom att med viss säkerhet beskriva lägen på och storleksrelationer mellan olika geografiska objekt.