Dikter år 4

Visst tror många att det är riktigt tråkigt med dikter. Men nu har vi tillsammans upptäckt att det finns många fördelar med att skriva dikter. De behöver inte vara så långa, de kan handa om vad som helst och det är lätt att skriva många, fina dikter.

Mål

• När vi har jobbat klart med dikter ska du:
• veta att dikter kan vara uppbyggda enligt vissa regler och andra kan skrivas väldigt fritt
• kunna läsa upp en dikt med känsla
• kunna skriva olika typer av dikter
• kunna tolka innehållet i olika dikter

Undervisning

• Vi kommer att ha genomgångar i helklass.
• Vi kommer att lära oss vad en femrading dikt är.
• Vi kommer att lära oss begreppen:

* versrad * strof * anafor * rytm * citat

• Vi kommer att skriva olika typer av dikter.
• Vi kommer att skriva rent och dekorera dikter.
• Vi kommer att läsa upp den skrivna dikten med känsla och satsmelodi.

Det här ska vi bedöma

Du ska kunna:

• skriva olika typer av dikter med olika takt och form
• presentera en väl inövad dikt som du själv har skrivit inför klasskamraterna
• läsa dikter med rätt satsmelodi och känsla och förstå innebörden av dikten
• förstärka budskapet i den skrivna dikten med bild och estetik

Läroplanskopplingar

Syfte

• läsa och analysera skönlitteratur och andra texter för olika syften,
• anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang,

Centralt innehåll

• Strategier för att skriva olika typer av texter med anpassning till deras typiska uppbyggnad och språkliga drag. Skapande av texter där ord, bild och ljud samspelar, såväl med som utan digitala verktyg.
• Muntliga presentationer och muntligt berättande för olika mottagare, om ämnen hämtade från vardag och skola. Stödord, bilder, digitala medier och verktyg samt andra hjälpmedel för att planera och genomföra en muntlig presentation. Hur gester och kroppsspråk kan påverka en presentation.
• Uttal, satsmelodi och sambandet mellan betoning och betydelse.

Kriterier

• Eleven kan läsa skönlitteratur och sakprosatexter för barn och ungdomar med flyt genom att använda lässtrategier på ett i huvudsak fungerade sätt.
• Dessutom kan eleven, utifrån egna erfarenheter, tolka och föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om tydligt framträdande budskap i olika verk samt på ett enkelt sätt beskriva sin upplevelse av läsningen.
• Eleven kan skriva olika slags texter med begripligt innehåll, i huvudsak fungerande struktur och viss språklig variation.
• Genom att kombinera text med olika estetiska uttryck så att de samspelar på ett i huvudsak fungerande sätt kan eleven förtydliga, förstärka och levandegöra sina texters budskap.