Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet

Planering år 5 Bråk

Skapad 2018-01-24 13:09 i Fässbergsskolan Mölndals Stad
Grundskola 4 – 9 Matematik
När du är klar här ska du känna dig säkrare på bråkräkning samt decimaltal.

Innehåll

Tidsperiod: V 5-8

Så här kommer vi att arbeta: Vi kommer att utgå från planeringen samt arbeta praktiskt med bråk. Detta arbetsområde är en del av provet som kommer senare i vår.

V 5.

  1. Räkna sid 40-43 Var det lätt eller svårt?    👍      👎

  2. Be Anna rätta.

  3. Arbeta med blått (sid 52-55) eller rött spår (sid 58-62)

  4. Rätta själv

 

V 6.

  1. Räkna sid 44-47 Var det lätt eller svårt?    👍      👎

  2. Be Anna rätta.

  3. Arbeta med blått (sid 52-57) eller rött spår (sid 58-62) eller utm. (sid 64-65)

  4. Rätta själv

 

V 8.

 

  1. Repetition + Räkna sid 48-50 Var det lätt eller svårt?    👍      👎

  2. Be Anna rätta.

  3. Gör diagnosen  sid 51

  4. Arbeta med blått (sid 52-57) eller rött spår (sid 58-62) eller utm. (sid 64-65)

  5. Rätta själv

 

Kopplingar till läroplanen

  • Syfte
  • formulera och lösa problem med hjälp av matematik samt värdera valda strategier och metoder,
    Ma
  • använda och analysera matematiska begrepp och samband mellan begrepp,
    Ma
  • välja och använda lämpliga matematiska metoder för att göra beräkningar och lösa rutinuppgifter,
    Ma
  • föra och följa matematiska resonemang, och
    Ma
  • använda matematikens uttrycksformer för att samtala om, argumentera och redogöra för frågeställningar, beräkningar och slutsatser.
    Ma
  • Centralt innehåll
  • Positionssystemet för tal i decimalform.
    Ma  4-6
  • Tal i bråk- och decimalform och deras användning i vardagliga situationer.
    Ma  4-6
  • Rimlighetsbedömning vid uppskattningar och beräkningar i vardagliga situationer.
    Ma  4-6
  • Strategier för matematisk problemlösning i vardagliga situationer.
    Ma  4-6
  • Matematisk formulering av frågeställningar utifrån vardagliga situationer.
    Ma  4-6
  • Kunskapskrav
  • Eleven kan lösa enkla problem i elevnära situationer på ett i huvudsak fungerande sätt genom att välja och använda strategier och metoder med viss anpassning till problemets karaktär.
    Ma  E 6
  • Eleven beskriver tillvägagångssätt på ett i huvudsak fungerande sätt och för enkla och till viss del underbyggda resonemang om resultatens rimlighet i förhållande till problemsituationen samt kan bidra till att ge något förslag på alternativt tillvägagångssätt.
    Ma  E 6
  • Eleven har grundläggande kunskaper om matematiska begrepp och visar det genom att använda dem i välkända sammanhang på ett i huvudsak fungerande sätt.
    Ma  E 6
  • Eleven kan även beskriva olika begrepp med hjälp av matematiska uttrycksformer på ett i huvudsak fungerande sätt.
    Ma  E 6
  • I beskrivningarna kan eleven växla mellan olika uttrycksformer samt föra enkla resonemang kring hur begreppen relaterar till varandra.
    Ma  E 6
  • Eleven kan välja och använda i huvudsak fungerande matematiska metoder med viss anpassning till sammanhanget för att göra enkla beräkningar och lösa enkla rutinuppgifter inom aritmetik, algebra, geometri, sannolikhet, statistik samt samband och förändring med tillfredställande resultat.
    Ma  E 6
  • Eleven kan redogöra för och samtala om tillvägagångssätt på ett i huvudsak fungerande sätt och använder då bilder, symboler, tabeller, grafer och andra matematiska uttrycksformer med viss anpassning till sammanhanget.
    Ma  E 6
  • I redovisningar och samtal kan eleven föra och följa matematiska resonemang genom att ställa frågor och framföra och bemöta matematiska argument på ett sätt som till viss del för resonemangen framåt.
    Ma  E 6
Beröm eller ge feedback på det här materialet genom att skriva en kommentar här: