Sagor

Det var en gång en klass som skulle arbeta med sagor. Nu ska vi under några veckor kasta oss in i sagornas underbara värld.

Mål för arbetsområdet

Målet med detta arbetsområde är att du ska förstå att/hur...

• Vad en saga kan innehålla och hur den är uppbyggd.
• Man tolkar och för välutveck­lade och väl underbyggda resonemang om tydligt framträdande budskap i olika sagor.
• Man skriver skriva en saga med innehåll, struktur och språklig variation.
• Man ger respons på andras texter och själv kan bearbeta egna texter mot högre kvalitet.

Aktiviteter och uppgifter som leder mot målen

Du kommer att utföra följande aktiviteter och uppgifter

• Läsa olika former av sagor enskilt och tillsammans. Träna på att återberätta med hjälp av nyckelord.
• Lyssna till högläsning av kända sagor.
• Diskutera och analysera olika former av sagor, t.ex. folksagor, typiska drag och kännetecken.
• Skriva en egen saga.
• Skriva fortsättningen på en berättelse/saga
• Diskutera varför vissa berättelser överlever generation efter generation: klassiska sagor och deras författare.

 

Bedömning/synliggörande av förståelse

Du kommer att få visa din förståelse genom att:

• Tolka och föra resonemang om budskap i sagor och beskriva din upplevelse av läsningen 
• Skriva en saga med innehåll, struktur och språklig variation.
• Använda dig av grundläggande regler för stavning, skiljetecken och språkriktighet i dina texter.
• Använda dig av gestaltande beskrivningar i din saga.
• Kombinera din text med bild för att förstärka och levandegöra textens budskap.
• Ge omdöme om andra texters innehåll och språk och utifrån respons bearbeta din egen text för ökad tydlighet och kvalitet.

Källor vi kommer att använda

Under arbetsområdet kommer vi att använda oss av följande källor:

•  ungafakta.se
•  sagosidan.se
•  www.sanomautbildning.se
• Sagor av bl.a. HC Andersen
•   H.C. Andersen Sagor och historier, Tidens förlag
• Sagor från hela världen, klassikerförlaget
• Stora godnattsagoboken, Bonnier Carlsen

Läroplanskopplingar

Syfte

• förmåga att formulera sig och kommunicera i tal och skrift, urskilja språkliga strukturer och följa språkliga normer,
• förmåga att anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang,
• förmåga att läsa och analysera skönlitteratur och andra texter för olika syften,

Centralt innehåll

• Gemensam och enskild läsning. Strategier för att förstå och tolka ord, begrepp och texter från olika medier. Att urskilja texters budskap, både det direkt uttalade och sådant som är indirekt uttryckt.
• Gemensamt och enskilt skrivande. Strategier för att skriva olika typer av texter med anpassning till deras uppbyggnad och språkliga drag. Skapande av texter där ord, bild och ljud samspelar, såväl med som utan digitala verktyg.
• Bearbetning av egna och gemensamma texter till innehåll och form. Att ge och ta emot respons på texter.
• Språkliga strukturer och normer. Meningsbyggnad, med huvudsatser, bisatser och skiljetecken samt textbindning med hjälp av sambandsord. Stavning, ords böjningsformer och ordklasser.
• Skönlitteratur för barn och unga från olika tider, från Sverige, Norden och övriga världen. Lyrik, dramatik, sagor och myter. Texter som belyser människors villkor och identitets- och livsfrågor.
• Berättande texters budskap, språkliga drag och uppbyggnad. Tillbakablickar, miljö- och personbeskrivningar samt dialoger.
• Några skönlitterärt betydelsefulla barn- och ungdomsboksförfattare och deras verk.

Kriterier

• Eleven skriver olika slags texter med tydligt innehåll, väl fungerande struktur och god språklig variation. Eleven följer grundläggande regler för språkriktighet med god säkerhet.
• Eleven läser skönlitteratur och sakprosatexter för barn och ungdomar med mycket gott flyt och visar mycket god läsförståelse. Dessutom sammanfattar eleven olika texter med god säkerhet. Eleven för också välutvecklade resonemang om tydligt framträdande budskap i olika texter.