👋🏼 Var med och förbättra Skolbanken med oss på Unikum. Svara på formuläret här
Vi kommer att ha muntliga genomgångar om kroppens anatomi och fysiologi som berör området.
Vi kommer att arbeta med frågor om sex och samlevnad, identitet, jämställdhet, relationer, kärlek och ansvar som kan besvaras med hjälp av materialet och genom att söka information på internet.
Vi kommer också att arbeta med grupparbete där ni får söka och skriver information tillsammans.
Vi kommer att titta på film.
Följande material finns upplagt på Sharepoint under Undervisningsmaterial/NO/Biologi/Sex och samlevnad/
- Sex och Samlevnad - Grundfakta från Biologi Direkt
- Sexpadittsatt - Informationsmaterial från RFSU som riktar sig till ungdomar.
- Kondompraktikan2017web - Information om kondomanvändning från RFSU
- Kukkunskap - Mer detaljerad information från RFSU
- Fittfakta - Mer detaljerad information från RFSU
Era kunskaper bedöms dels via ett skriftligt test och en inlämningsuppgift.
Förmågan att granska information och ta ställning i frågor som för hälsa, naturbruk och ekologisk hållbarhet |
||||
Ny nivå | E | C | A | |
---|---|---|---|---|
Samtala om och diskutera hälsa, naturbruk och ekologisk hållbarhet
|
|
Eleven kan samtala om och diskutera frågor som rör hälsa, naturbruk och ekologisk hållbarhet och skiljer då fakta från värderingar och formulerar ställningstaganden med enkla motiveringar samt beskriver några tänkbara konsekvenser.
|
Eleven kan samtala om och diskutera frågor som rör hälsa, naturbruk och ekologisk hållbarhet och skiljer då fakta från värderingar och formulerar ställningstaganden med utvecklade motiveringar samt beskriver några tänkbara konsekvenser.
|
Eleven kan samtala om och diskutera frågor som rör hälsa, naturbruk och ekologisk hållbarhet och skiljer då fakta från värderingar och formulerar ställningstaganden med välutvecklade motiveringar samt beskriver några tänkbara konsekvenser.
|
Framföra och bemöta åsikter och argument
|
|
I diskussionerna ställer eleven frågor och framför och bemöter åsikter och argument på ett sätt som till viss del för diskussionerna framåt.
|
I diskussionerna ställer eleven frågor och framför och bemöter åsikter och argument på ett sätt som för diskussionerna framåt.
|
I diskussionerna ställer eleven frågor och framför och bemöter åsikter och argument på ett sätt som för diskussionerna framåt och fördjupar eller breddar dem.
|
Söka information och kritiskt granska källor
|
|
Eleven kan söka naturvetenskaplig information och använder då olika källor och för enkla och till viss del underbyggda resonemang om informationens och källornas trovärdighet och relevans.
|
Eleven kan söka naturvetenskaplig information och använder då olika källor och för utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om informationens och källornas trovärdighet och relevans.
|
Eleven kan söka naturvetenskaplig information och använder då olika källor och för välutvecklade och väl underbyggda resonemang om informationens och källornas trovärdighet och relevans.
|
Använda information i diskussioner och texter
|
|
Eleven kan använda informationen på ett i huvudsak fungerande sätt i diskussioner och för att skapa enkla texter och andra framställningar med viss anpassning till syfte och målgrupp.
|
Eleven kan använda informationen på ett fungerande sätt i diskussioner och för att skapa utvecklade texter och andra framställningar med relativt god anpassning till syfte och målgrupp.
|
Eleven kan använda informationen på ett väl fungerande sätt i diskussioner och för att skapa välutvecklade texter och andra framställningar med god anpassning till syfte och målgrupp.
|
Förmågan att använda och förstå begrepp och modeller. |
||||
Ny nivå | E | C | A | |
Ha kunskaper om biologiska sammanhang och använda biologiska begrepp, modeller och teorier
|
|
Eleven har grundläggande kunskaper om evolutionsteorin och andra biologiska sammanhang och visar det genom att ge exempel och beskriva dessa med viss användning av biologins begrepp, modeller och teorier.
|
Eleven har goda kunskaper om evolutionsteorin och andra biologiska sammanhang och visar det genom att förklara och visa på samband inom dessa med relativt god användning av biologins begrepp, modeller och teorier.
|
Eleven har mycket goda kunskaper om evolutionsteorin och andra biologiska sammanhang och visar det genom att förklara och visa på samband inom dessa och något generellt drag med god användning av biologins begrepp, modeller och teorier.
|
Resonera om samband i människokroppens byggnad och funktion
|
|
Eleven kan föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om hälsa, sjukdom, sexualitet och ärftlighet och visar då på enkelt identifierbara samband som rör människokroppens byggnad och funktion
|
Eleven kan föra utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om hälsa, sjukdom, sexualitet och ärftlighet och visar då på förhållandevis komplexa samband som rör människokroppens byggnad och funktion.
|
Eleven kan föra välutvecklade och väl underbyggda resonemang om hälsa, sjukdom, sexualitet och ärftlighet och visar då på komplexa samband som rör människokroppens byggnad och funktion.
|