Ämnen:
Biologi
·
Årskurs:
7
Bohusskolan, Ale · Senast uppdaterad: 6 mars 2018
Hur sorteras djuren? Vilka stora grupper finns det? Är det viktigt att det finns en stor biologisk mångfald av djur? Behövs vargar i Sverige? Reflektioner över bin, malaria, koraller och tigerräkor Vi arbetar med dessa frågor i grupper och vi debatterar.
Centralt innehåll 7-9 som kommer att behandlas under arbetet:
– Vad är biologi?
– Vad är liv?
– Ordning i mångfalden – Carl von Linnè –växter och djur får namn
– Art – släkte – familj
– Livet börjar med en cell – Djurceller – Växtceller
– Mikroskopet
– Växterna
• Vad behöver alla växter?
• Växternas utveckling
• Ormbunkar, mossor, alger
• Svampar och Lavar
• Hur fröväxterna fortplantar sig
– Djur
• Vad behöver alla djur?
• Ett myller av olika djur
• Känslor för djur
• Beteende hos olika djur
Konkret och tydlig beskrivning av vilka kunskaper och förmågor, som eleverna ska utveckla
– Veta vad som är gemensamt för allt levande
– Veta att allt levande består av celler med gener
– Veta att organismer delas in i olika grupp
– Att få en övergripande bild av hur växterna och djurriket är uppbyggt
och har utvecklats.
– Veta vad alla djur har gemensamt.
– Veta varför är fotosyntesen viktig?
– Genomföra undersökningar utifrån givna planeringar.
– Söka information från olika källor och motivera källornas trovärdighet
och användbarhet.
– Använda utrustning.
– Jämföra resultat med frågeställningar och dra slutsatser.
– Resonemang om resultatens rimlighet och förslag på hur
undersökningarna kan förbättras.
– Dokumentera undersökningarna med tabeller, diagram, bilder och
skriftliga rapporter.
Vi kommer arbeta med biologiboken TitaNO och andra biologiböcker
Lärarledda genomgångar och gemensamma diskussioner
Egen textbearbetning av fakta du hittar från olika källor och som du granskar.
Laborationer med bl.a. dissektioner
Filmer som vi ser och där du tränar att anteckna till
Redovisng genom muntlig presentaion av några djur.
1. Diskutera frågorna i gruppen och ta ställning därefter, hur på ett bästa sätt kan man angripa problemet.
2. Förberedd en presentation som ni skall visa för hela klassen
3. Skriv ner dina egna tankar om ämnet på en halv A4 papper och lämna in till din lärare.
https://www.naturskyddsforeningen.se/radda-bin
http://www.tv-helse.se/massdod-av-bin/
Bin gör livsviktiga insatser för vår överlevnad, mer än en tredjedel av maten vi äter är beroende av att bli pollinerad av bin, därför är det oroväckande att se hur de minskar för varje år som går.
Malaria
Koraller
http://www.wwf.se/wwfs-arbete/arter/1572749-korallrev
Vad hotar korallernas överlevnad och varför korallerna är viktiga för havet?
Tigerräkor
Hur vill du minska de negativa effekterna av konsumtion av räkor
Läs artikeln FAQ - Vanliga frågor om vargen.
Bilda din egen uppfattning om vargen. Ta en ställning.
Ni kommer debattera i klassen om vargens vardag.
https://www.naturskyddsforeningen.se/vad-vi-gor/skog/varg/vanliga-fragor-om-vargen
Debattfrågor:
https://www.rovdjur.se/objfiles/1/Ledaren_-603860856.pdf
https://www.expressen.se/nyheter/familjerna-som-bor-granne-med-vargen/
https://www.svt.se/nyheter/vetenskap/vad-ska-vi-med-vargen-till
Bedömning
De förmågor jag kommer bedöma är:
Syfte (3)
använda kunskaper i biologi för att granska information, kommunicera och ta ställning i frågor som rör hälsa, naturbruk och ekologisk hållbarhet,
genomföra systematiska undersökningar i biologi, och
använda biologins begrepp, modeller och teorier för att beskriva och förklara biologiska samband i människokroppen, naturen och samhället.
Centralt innehåll (6)
Biologisk mångfald och vad som gynnar respektive hotar den. Samhällsdiskussioner om biologisk mångfald, till exempel i samband med skogsbruk och jakt.
Naturvetenskapliga teorier om livets uppkomst. Livets utveckling och mångfald utifrån evolutionsteorin.
Fältstudier, experiment och hur simuleringar kan användas som stöd vid modellering. Formulering av enkla frågeställningar, planering, utförande och utvärdering.
Hur organismer identifieras, sorteras och grupperas utifrån släktskap och utveckling.
Dokumentation av undersökningar med tabeller, diagram, bilder och skriftliga rapporter, såväl med som utan digitala verktyg.
Källkritisk granskning av information och argument som eleven möter i olika källor och samhällsdiskussioner med koppling till biologi, såväl i digitala som i andra medier.