Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Olika livsåskådningar utöver de fem stora världreligionerna
https://start.unikum.net/unikum/content/lpp/ale/alegymnasium/samuelpettersson3/3444710212_1520592429410.new age.png
Skapad 2018-03-09 11:41
i Ale Gymnasium Ale
unikum.net
Grundskola
9
Religionskunskap
Vi kommer att arbeta med andra livsåskådningar än de fem stora världsreligionerna. Några har sina grunder i någon av de fem största religionerna och några i andra typer av livsåskådningar.
Uppgifter
-
Analys av livsåskådning
-
Analys livsåskådning
-
Livsåskådningar
Kopplingar till läroplanen
- Centralt innehåll
-
Nya religiösa rörelser, nyreligiositet och privatreligiositet samt hur detta tar sig uttryck.Re 7-9
-
Sambandet mellan samhälle och religion i olika tider och på olika platser.Re 7-9
-
Hur religioner och andra livsåskådningar kan forma människors identiteter och livsstilar.Re 7-9
-
Etiska frågor samt människosynen i några religioner och andra livsåskådningar.Re 7-9
Matriser
Kunskapskrav i Religion - Indelade i moment (Inkl F) (rätta)
Religioner och andra livsåskådningar |
||||
| BetygF | Betyg E | Betyg C | Betyg A | |
|---|---|---|---|---|
|
Eleven har/………/ kunskaper om kristendomen och visar det genom att /………/ centrala tankegångar, urkunder och konkreta religiösa uttryck och handlingar inom kristendomen.
|
|
grundläggande
beskriva
|
goda
förklara och visa på samband mellan
|
mycket goda
förklara och visa på samband och generella mönster kring
|
|
Eleven har/………/ kunskaper om islam och visar det genom att /………/ centrala tankegångar, urkunder och konkreta religiösa uttryck och handlingar inom islam.
|
|
grundläggande
beskriva
|
goda
förklara och visa på samband mellan
|
mycket goda
förklara och visa på samband och generella mönster kring
|
|
Eleven har/………/ kunskaper om judendomen och visar det genom att /………/ centrala tankegångar, urkunder och konkreta religiösa uttryck och handlingar inom judendomen.
|
|
grundläggande
beskriva
|
goda
förklara och visa på samband mellan
|
mycket goda
förklara och visa på samband och generella mönster kring
|
|
Eleven har/………/ kunskaper om hinduism och visar det genom att /………/ centrala tankegångar, urkunder och konkreta religiösa uttryck och handlingar inom hinduism.
|
|
grundläggande
beskriva
|
goda
förklara och visa på samband mellan
|
mycket goda
förklara och visa på samband och generella mönster kring
|
|
Eleven har/………/ kunskaper om buddhism och visar det genom att /………/ centrala tankegångar, urkunder och konkreta religiösa uttryck och handlingar inom buddhism.
|
|
grundläggande
beskriva
|
goda
förklara och visa på samband mellan
|
mycket goda
förklara och visa på samband och generella mönster kring
|
Religion och samhälle |
||||
| BetygF | Betyg E | Betyg C | Betyg A | |
|
Dessutom för eleven /............../ resonemang om
likheter och skillnader inom och mellan några religioner och andra livsåskådningar.
|
|
enkla
|
utvecklade
|
välutvecklade och nyanserade
|
|
Eleven kan utifrån undersökningar om hur religioner kan påverka samhälleliga förhållanden och skeenden beskriva/………/underbyggda resonemang
|
|
enkla samband med enkla och till viss del
|
förhållandevis komplexa samband med utvecklade och relativt väl
|
komplexa samband med välutvecklade och väl
|
Identitet och livsfrågor |
||||
| BetygF | Betyg E | Betyg C | Betyg A | |
|
Eleven kan också föra/………/ resonemang om hur livfrågor skildras i olika sammanhang
|
|
enkla
|
utvecklade
|
välutvecklade och nyanserade
|
|
och hur identiteter kan formas av religioner och andra livsåskådningar på ett sätt som
|
|
till viss del för resonemanget framåt
|
för resonemanget framåt
|
för resonemanget framåt och fördjupar det
|
Etik |
||||
| BetygF | Betyg E | Betyg C | Betyg A | |
|
Eleven kan resonera och argumentera kring moraliska frågeställningar och värderingar genom att föra/………/ underbyggda resonemang.
|
|
enkla och till viss del
|
utvecklade och relativt väl
|
välutvecklade och väl
|
|
Eleven kan använda etiska begrepp på ett
|
|
i huvudsak fungerande sätt
|
relativt väl fungerande
|
väl fungerande sätt
|
|
Eleven kan använda etiska modeller på
|
|
i huvudsak fungerande sätt
|
relativt väl fungerande
|
väl fungerande sätt
|
Källor |
||||
| BetygF | Betyg E | Betyg C | Betyg A | |
|
Eleven kan söka information om religioner och andra livsåskådningar och använder då olika typer av källor på ett
|
|
i huvudsak fungerande sätt
|
relativt väl
|
väl
|
|
samt för/………/underbyggda resonemang om informationens och källornas trovärdighet och relevans.
|
|
enkla och till viss del
|
utvecklade och relativt väl
|
välutvecklade och väl
|
Beröm eller ge feedback på det här materialet genom att skriva en kommentar här:
