Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Hållbar utveckling
Innehåll
Övergripande mål och riktlinjer
• har fått kunskaper om förutsättningarna för en god miljö och en hållbar utveckling
Förmågor
Geografi:
• värdera lösningar på olika miljö- och utvecklingsfrågor utifrån överväganden kring etik och hållbar utveckling
Centralt innehåll
Geografi:
• Hur val och prioriteringar i vardagen kan påverka miljön och bidra till en hållbar utveckling.
• Insamlingar och mätningar av geografiska data från närområdet, till exempel vattenförbrukning eller transportsätt.
• Fältstudier för att undersöka natur- och kulturlandskap, till exempel hur marken används i närmiljön.
Kunskapskrav
Geografi:
- Du kan resonera kring frågor som rör hållbar utveckling och ger då underbyggda förslag på miljöetiska val och prioriteringar i vardagen.
- Du kan undersöka omvärlden och använder då kartor och andra geografiska källor, metoder och tekniker på ett fungerande sätt, samt resonerar om olika källors användbarhet.
- Vid fältstudier använder du kartor och enkla geografiska verktyg på ett fungerande sätt.
Genomförande
Du kommer att få:
- titta på filmer, bilder och läsa texter samt fundera och diskutera innehållet
- möjlighet att delta aktivt under genomgångar och diskussioner
- arbeta med diskussions- och faktauppgifter
- ställa frågor
- söka information och arbeta källkritiskt
- samla in och mäta geografisk data från närområdet
- göra fältstudie i närmiljön
Elevinflytande
Elevernas synpunkter på arbetssätt och arbetsformer:
Eleverna vill gärna se filmavsnitt. Flera tycker att de lär sig bäst när de antecknar eller har fått frågeställningar i förväg. Några föredrar att titta utan att anteckna.
Eleverna vill gärna arbeta med arbetsuppgifter i par eller i grupp om tre personer. Insamling och mätning av geografisk data från närområdet vill eleverna gärna göra i grupp (4 personer).
Bedömning
Dina kunskaper kommer du att få visa muntligt i helklassdiskussioner och vid pararbete. Text och bilder i dina arbetsuppgifter kommer också att vara underlag för bedömning.
Dokumentation/Utvärdering
Elevernas arbeten dokumenteras och sparas digitalt samt i arbetshäften/-pärmar.
Elever och lärare kommer att utvärdera arbetsområdet i slutet.
Analysen ska läggas i GAFE.
Matriser
Hållbar utveckling
|
|
|||
| E | C | A | |
|---|---|---|---|
|
Hållbar utveckling
|
Eleven kan resonera kring frågor som rör hållbar utveckling och ger då enkla och till viss del underbyggda förslag på miljöetiska val och prioriteringar i vardagen.
|
Eleven kan resonera kring frågor som rör hållbar utveckling och ger då utvecklade
och relativt väl underbyggda förslag på miljöetiska val och prioriteringar i vardagen.
|
Eleven kan resonera kring frågor som rör hållbar utveckling och ger då välutvecklade och väl underbyggda förslag på miljöetiska val och prioriteringar i vardagen.
|
|
Kartor, källor, metoder och tekniker
|
Eleven kan undersöka omvärlden och använder då kartor och andra geografiska källor, metoder och tekniker på ett fungerande sätt, samt för resonemang om olika källors användbarhet.
|
Eleven kan undersöka omvärlden och använder då kartor och andra geografiska källor, metoder och tekniker på ett relativt väl fungerande sätt, samt för utvecklade resonemang om olika källors användbarhet.
|
Eleven kan undersöka omvärlden och använder då kartor och andra geografiska källor, metoder och tekniker på ett väl fungerande sätt, samt för välutvecklade resonemang om olika källors användbarhet.
|
|
Fältstudier, kartor och verktyg
|
Vid fältstudier använder eleven kartor och enkla geografiska verktyg på ett fungerande sätt.
|
Vid fältstudier använder eleven kartor och enkla geografiska verktyg på ett relativt ändamålsenligt sätt.
|
Vid fältstudier använder eleven kartor och enkla geo- grafiska verktyg på ett ändamålsenligt och effektivt sätt.
|
