Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet

Backpacking English Speaking Countries 2018

Skapad 2018-04-09 08:48 i Sannarpsgymnasiet Halmstad
Gymnasieskola Engelska
Learning English in school, is not just about learning grammar, new vocabulary, reading books or articles. English is so much more than that. To fully understand English, we also need to understand the many different countries that actually speak English. There are many countries that speak English, not just the UK and the US as many people seem to think. A fun fact is that USA's official language is not even English, USA does not have an official language. Even though, the majority of the US population speaks English. On the map above you can see many of the major English speaking countries that we are going to explore here in this little project.

Innehåll

Task I
You have just finished Gymnasiet and feel rather worn out, so you would like to take some time off re-discovering yourself. Therefore, you have decided on going backpacking and see the world.

 

Step one: First, you have to decide if you would like to go travelling by yourself or, with some friends. You may be no more than three. What could some of the benefits be with traveling alone, contra traveling with some friends?

 

Step two: Which destination? The destination must be English speaking countries and preferably the ones on the map on page one. You may choose more than one country, but it has to make sense. For example; If you were to go to New Zealand, the countries around New Zealand would also make sense visiting. Countries such as; Australia, Fiji and Tonga.

 

Step three: Plan your trip. Before travelling to any country, you might actually want to know something about where you are actually going. So, after deciding where you would like to go backpacking you have to research the country, or countries you are going to. Some examples of what you can research are; Economy, Politics, Traditions, Environment, Minorities, Sports, Music, Dialects, or whatever you prefere. This is also where you motivate, why you would like to go to this particular country or countries.

 

Step four: In this step you decide on what you are actually going to do, while you are away on your trip. What tourist attractions would I like to see? Or, am I more of a daredevil and want to go skydiving or rafting. Perhaps, art and different museums is what I would like to see, or get that ultimate sporting experience by seeing that particular match I have always dreamt of. Warm weather and beaches does not sound that bad either. The possibilities are pretty much endless here, follow your interests and design the trip of your dreams. I also want you to map out your travels, every destination at your trip and what you do at this particular destination. It also have to make sense. For example; My first destination might be Auckland, New Zealand. In Auckland I go and experience some tourists attractions and stay there for a week or so, before taking the bus down to Rotorua. Which would be a logical next stop and after that moving downwards, or along the coastlines. Do not just fly all across the country, it would be both expensive and bad for the environment.

Your trip must be planned for at least three months.


Task II
On your travels you meet a Canadian couple, and they tell you that they would really like to go to Sweden some day. They ask you, what are some things you really must see, or do in Sweden? What should we know about Sweden or, Swedish people before we go there?

 

So, describe to the Canadian couple what Sweden is like and why they should go there.

What they should definitely see and do while they are in Sweden, and what Sweden and Swedes are like.

Kopplingar till läroplanen

  • Centralt innehåll
  • Levnadsvillkor, attityder, värderingar och traditioner samt sociala, politiska och kulturella förhållanden i olika sammanhang och delar av världen där engelska används. Engelska språkets utbredning och ställning i världen.
    Eng  -
  • Strategier för att lyssna och läsa på olika sätt och med olika syften.
    Eng  -
  • Olika sätt att söka, välja och kritiskt granska texter och talat språk.
    Eng  -
  • Muntlig och skriftlig produktion och interaktion av olika slag, även i mer formella sammanhang, där eleverna instruerar, berättar, sammanfattar, förklarar, kommenterar, värderar, motiverar sina åsikter, diskuterar och argumenterar.
    Eng  -

Matriser

Eng
Engelska 5

F
E
C
A
Förstå innehåll
Eleven kan förstå huvudsakligt innehåll och uppfatta tydliga detaljer i talad engelska i varierande tempo och i tydligt formulerad skriven engelska, i olika genrer. Eleven visar sin förståelse genom att översiktligt redogöra för, diskutera och kommentera innehåll och detaljer samt genom att med godtagbart resultat agera utifrån budskap och instruktioner i innehållet.
Eleven kan förstå huvudsakligt innehåll och uppfatta väsentliga detaljer i talad engelska i varierande tempo och i tydligt formulerad skriven engelska, i olika genrer. Eleven visar sin förståelse genom att välgrundat redogöra för, diskutera och kommentera innehåll och detaljer samt genom att med tillfredsställande resultat agera utifrån budskap och instruktioner i innehållet.
Eleven kan förstå såväl helhet som detaljer i talad engelska i varierande tempo och i tydligt formulerad skriven engelska, i olika genrer. Eleven visar sin förståelse genom attvälgrundat och nyanserat redogöra för, diskutera och kommentera innehåll och detaljer samt genom att med gott resultat agera utifrån budskap och instruktioner i innehållet.
Använda strategier
Eleven kan välja och med viss säkerhet använda strategier för att tillgodogöra sig och kritiskt granska innehållet i talad och skriven engelska.
Eleven kan välja och med viss säkerhet använda strategier för att tillgodogöra sig och kritiskt granska innehållet i talad och skriven engelska.
Eleven kan välja och med säkerhet använda strategier för att tillgodogöra sig och kritiskt granska innehållet i talad och skriven engelska.
Muntlig och skriftlig interaktion
I muntlig och skriftlig interaktion i olika, även mer formella, sammanhang kan eleven uttrycka sig tydligt och med visst flyt samt med viss anpassning till syfte, mottagare och situation.
I muntlig och skriftlig interaktion i olika, även mer formella, sammanhang kan eleven uttrycka sig tydligt och med flyt samt med viss anpassning till syfte, mottagare och situation.
I muntlig och skriftlig interaktion i olika, även mer formella, sammanhang uttrycker sig eleven tydligt, relativt ledigt och med flyt samt med anpassning till syfte, mottagare och situation.
Använda fungerande strategier
Dessutom kan eleven välja och använda i huvudsak fungerande strategier som i viss mån löser problem i och förbättrar interaktionen
Dessutom kan eleven välja och använda fungerande strategier som löser problem i och förbättrar interaktionen.
Dessutom kan eleven välja och använda väl fungerande strategier som löser problem i och förbättrar interaktionen och för den framåt på ett konstruktivt sätt.
Engelska språkiga världen
Eleven diskuterar översiktligt några företeelser i olika sammanhang och delar av världen där engelska används, och kan då också göra enkla jämförelser med egna erfarenheter och kunskaper.
Eleven diskuterar utförligt några företeelser i olika sammanhang och delar av världen där engelska används, och kan då också göra välutvecklade jämförelser med egna erfarenheter och kunskaper.
Eleven diskuterar utförligt och nyanserat några företeelser i olika sammanhang och delar av världen där engelska används, och kan då också göra välutvecklade och nyanserade jämförelser med egna erfarenheter och kunskaper.
Arbetet är inlämnad i tid
Deadline har passerat.
Du håller deadline.
Du håller deadline.
Du håller deadline.
Beröm eller ge feedback på det här materialet genom att skriva en kommentar här: