Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet

Tiotalsövergång vid subtraktion och problemlösning

Skapad 2018-04-09 14:54 i Östervåla skola F-6 Heby
Grundskola 1 Matematik
Under detta området så kommer du att få jobba med subtraktion inom talområdet 0-20 och lära dig att se sambandet mellan subtraktion och addition.

Innehåll

Konkretiserade mål:

Du ska kunna:

  • tiotalsövergångar vid subtraktion inom talområdet 0-20.
  • sambandet mellan addition och subtraktion inom talområdet 0-20.
  • enkel problemlösning.
  • huvudräkningsuppgifter till kapitlets innehåll.

 

Du kommer att få möjlighet att träna på detta genom att:

  • räkna tiotalsövergång vid subtraktion med bildstöd.
  • subtrahera till 10 först vid tiotalsövergång och sedan subtrahera resten.
  • räkna tiotalsövergång vid subtraktion med hjälp av spel.
  • öva på att använda talfamiljer som hjälpmedel vid uträkningar.
  • öva på att bilda subtraktionspar.
  • med bildstöd kontrollera om en subtraktion stämmer genom att skriva om uppgiften till en addition.
  • delta i samtal utifrån samtalsbild och svara på frågor kring den.
  • svara på muntliga huvudräkningsuppgöifter som är aktuella till lektionens innehåll.

 

Begrepp: differens, nummer, andra, tredje, resten, ensiffrig, tvåsiffrig, vågrätt, lodrät, diagonalt

 

Bedömning:

Det som bedöms är de konkretiserade målen som finns här ovan.

Vi kommer att bedöma:

  • hur du jobbar med dina uppgifter muntligt och skriftligt under lektionerna.
  • hur du klarar den avslutande diagnosen/testet i boken.

 

Kopplingar till läroplanen

  • Syfte
  • formulera och lösa problem med hjälp av matematik samt värdera valda strategier och metoder,
    Ma
  • använda och analysera matematiska begrepp och samband mellan begrepp,
    Ma
  • välja och använda lämpliga matematiska metoder för att göra beräkningar och lösa rutinuppgifter,
    Ma
  • föra och följa matematiska resonemang, och
    Ma
  • Centralt innehåll
  • Naturliga tal och deras egenskaper samt hur talen kan delas upp och hur de kan användas för att ange antal och ordning
    Ma  1-3

  • Ma  1-3
  • Centrala metoder för beräkningar med naturliga tal, vid huvudräkning och överslagsräkning samt vid beräkningar med skriftliga metoder och digitala verktyg. Metodernas användning i olika situationer.
    Ma  1-3
  • Matematiska likheter och likhetstecknets betydelse.
    Ma  1-3
  • Kunskapskrav
  • Eleven kan lösa enkla problem i elevnära situationer genom att välja och använda någon strategi med viss anpassning till problemets karaktär.
    Ma   3
  • Eleven har grundläggande kunskaper om matematiska begrepp och visar det genom att använda dem i vanligt förekommande sammanhang på ett i huvudsak fungerande sätt.
    Ma   3
  • Eleven har grundläggande kunskaper om naturliga tal och kan visa det genom att beskriva tals inbördes relation samt genom att dela upp tal.
    Ma   3
  • Eleven kan välja och använda i huvudsak fungerande matematiska metoder med viss anpassning till sammanhanget för att göra enkla beräkningar med naturliga tal och lösa enkla rutinuppgifter med tillfredställande resultat.
    Ma   3
  • Eleven kan använda huvudräkning för att genomföra beräkningar med de fyra räknesätten när talen och svaren ligger inom heltalsområdet 0-20, samt för beräkningar av enkla tal i ett utvidgat talområde.
    Ma   3
  • Eleven kan beskriva och samtala om tillvägagångssätt på ett i huvudsak fungerande sätt och använder då konkret material, bilder, symboler och andra matematiska uttrycksformer med viss anpassning till sammanhanget.
    Ma   3
  • Eleven kan hantera enkla matematiska likheter och använder då likhetstecknet på ett fungerande sätt.
    Ma   3
Beröm eller ge feedback på det här materialet genom att skriva en kommentar här: