Biologi, Kemi och Fysik- period 4

Vi kommer att arbeta med kemi, fysik och biologi i fyra olika perioder. Vi kommer att läsa, skriva, titta på olika program, undersöka, göra presentationer, rita och skriva. Vi kommer att planera en undersökning och lära oss hur man skriver laborationsrapporter.

Planeringsöversikt

Vår-terminen 2018

Period 4

  Period 4 Vecka 18-24

Vi startar med att ; Gör ett venn-diagram på tavlan där det står kille och tjej i vardera ringarna.

Ge eleverna post-it lappar. Be dem skriva sådant som händer i puberteten. Det kan vara sådant som händer killar, tjejer eller båda.

Sortera in lapparna i venndiagrammet. Diskutera och ev flytta en del lappar efter hand.

Vi tittar på olika filmer på Sli om puberteten.

Vi träffas i killgrupp- och tjejgrupper och tittar först på en film på sli om vad som sker under puberteten för killar/tjejer. Diskussion och olika frågeställningar.

Uppgift; Utifrån din mindmap du gjort på idrotten så ska du skriva en uppsats om din hälsa.

Biologi; Sex och samlevnad

Boken om biologi s 140-147.

Arbetshäfte s60,61

Sli ; filmer om puberteten från 10 år.

Efter att vi har läst om sex och samlevnad och kroppen skall du känna till;

Hur puberteten påverkar kroppen

Hur ett barn blir till.

Kemi; Luft och tryck.Ord och begrepp i kemi

Boken om Fysik och kemi, s 52-63

Arbetshäfte

Tummen upp s 41,54

Sli-filmer

Du skall efter vi har läst om luft och tryck ha lärt dig;

Något om vad som menas med en kraft.

Hur krafter kan få saker att röra sig.

Om balans, jämvikt och tyngdpunkt.

Fysik; Magnetism Hur upptäckter påverkat våra liv.

Boken om Fysik och Kemi s 76-89.

Arbetshäfte

Tummen upp s 15, 16

Sli-filmer

Uppgift; Skriva om en upptäckare som påverkat våra liv ( om du inte har gjort den tidigare)

Du skall efter vi har läst om magnetism ha lärt dig;

Hur vi använder magneter i vår vardag.

Något om hur man kan förklara magnetism.

Hur de första magneterna upptäcktes.

Hur en elektromagnet fungerar.

Om magnetiska uppfinnare.

Läroplanskopplingar

Kriterier

• Eleven kan söka naturvetenskaplig information och använder då olika källor och för enkla resonemang om informationens och källornas användbarhet.
• Eleven kan använda informationen i diskussioner och för att skapa texter och andra framställningar med viss anpassning till sammanhanget.
• Eleven kan jämföra sina och andras resultat och för då enkla resonemang om likheter och skillnader och vad de kan bero på samt bidrar till att ge förslag som kan förbättra undersökningen.
• Dessutom gör eleven enkla dokumentationer av sina undersökningar i text och bild.
• I enkla och till viss del underbyggda resonemang om hälsa, sjukdom och pubertet kan eleven relatera till några samband i människokroppen.
• Dessutom berättar eleven om livets utveckling och ger exempel på organismers anpassningar till olika livsmiljöer.
• Eleven kan också berätta om några naturvetenskapliga upptäckter och deras betydelse för människors levnadsvillkor.
• I enkla och till viss del underbyggda resonemang om elektriska kretsar, magneter, rörelser, ljud och ljus kan eleven relatera till några fysikaliska samband.
• I enkla och till viss del underbyggda resonemang om mat, bränslen, kemikalier och andra produkter kan eleven relatera till några kemiska samband och frågor om hållbar utveckling.
• Dessutom kan eleven berätta om några naturvetenskapliga upptäckter och deras betydelse för människors levnadsvillkor.