Centrala samhällsfunktioner

Du kommer att få lära dig om samhällsfunktionerna sjukvård, brandkår och polis. Du kommer även att få lära dig om vad man ska göra när olyckan är framme, om det börjar brinna eller om du behöver tillkalla polis.

Inledning:

Momentet startas upp med en diskussion om vilka centrala samhällsfunktioner i vårt samhälle enligt EPA-modellen (enskilt, par,alla)

Se lektioner under fliken uppgift. Vi kommer främst att arbeta med polis, brandkår och sjukvård.

Det här ska du lära dig:

Du ska kunna  namnge samhällsfunktionerna sjukvård, brandkår och polis. Du ska också kunna ge exempel på vad de gör för vårt samhälle. Dessutom ska vi lära oss om hur man gör när olyckan är framme och du behöver tillkalla räddningstjänst (ringa 112).

Hur ska du få visa vad du har lärt dig?

Genom att delta i klassrumsdiskussioner, dokumentera ditt arbete genom att rita och skriva. Temat kommer att avslutas med ett grupparbete som redovisas för klassen.

 

Läroplanskopplingar

Syfte

• analysera samhällsstrukturer med hjälp av samhällsvetenskapliga begrepp och modeller,

Centralt innehåll

• Centrala samhällsfunktioner, till exempel sjukvård, räddningstjänst och skola.

Kriterier

• Eleven anger några viktiga samhällsfunktioner, och ger exempel på yrken och verksamheter i närområdet.

Uppgifter

Polisen

Vi inleder med en brainstorm enligt EPA-modellen om vad polisen arbetar med och varför det behövs i vårt samhälle. Därefter gör vi ner elevernas tankar i ett VÖL-diagram på tavlan. V sår för vad vi redan vet, Ö står för vad vi önskar att veta och L står för vad vi har lärt oss. När vi gått igenom V och Ö ser vi på Evas superkoll om Polisen. Därefter fyller vi i L på tavlan. Vi dokumenterar sedan några meningar om polisens arbete och ritar en bild av polisens märke.

Brandkåren

Vi inleder med en brainstorm enligt EPA-modellen om vad brandkåren arbetar med och varför det behövs i vårt samhälle. Därefter gör vi ner elevernas tankar i ett VÖL-diagram på tavlan. V sår för vad vi redan vet, Ö står för vad vi önskar att veta och L står för vad vi har lärt oss. När vi gått igenom V och Ö ser vi på Evas superkoll om Brandkåren. Därefter fyller vi i L på tavlan. Vi dokumenterar sedan några meningar om brandkårens arbete och färglägger bilden om hur du ska agera när det brinner samt montera den vid texten

Ambulans

Vi inleder med en brainstorm enligt EPA-modellen om vad ambulansen arbetar med och när den behövs i vårt samhälle. Därefter gör vi ner elevernas tankar i ett VÖL-diagram på tavlan. V sår för vad vi redan vet, Ö står för vad vi önskar att veta och L står för vad vi har lärt oss. När vi gått igenom V och Ö ser vi på Evas superkoll om Ambulansen. Därefter fyller vi i L på tavlan. Vi dokumenterar sedan några meningar om ambulansen och sjukvårdens arbete och ritar en bild av sjukvårdens märke.

SOS alarm

Vi inleder med en brainstorm enligt EPA-modellen om vad larmcentralen arbetar med och varför den behövs i vårt samhälle. Därefter gör vi ner elevernas tankar i ett VÖL-diagram på tavlan. V sår för vad vi redan vet, Ö står för vad vi önskar att veta och L står för vad vi har lärt oss. När vi gått igenom V och Ö ser vi på Evas superkoll om SOS- alarm. Därefter fyller vi i L på tavlan. Vi dokumenterar sedan några meningar om polisens arbete och ritar en bild av telefonnumret till SOS-alarm 112 som eleverna färglägger och designar.

Grupparbete

Eleverna bir tilldelade ambulans, sjukvård och polis i grupper om 4. Tillsammans ska de sedan göra en affisch där detta ska finnas med: - Rubrik - Yrkeskategorier (ridande polis, kriminalare, trafikpolis) - Symbol / bild - Verktyg och fordon de använder sig av. - Övrigt intressant. Affischen ska sedan redovisas i helklass.