Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet

Fältstudier

Skapad 2018-04-24 12:18 i Gustav Adolfsskolan Alingsås
Grundskola 7 – 9 Geografi
I små grupper gör vi fältstudier i området runt skolan. Vi tittar också på kartor från Alingsås under olika tidsperioder och jämför med idag. Slutligen funderar vi kring förändringarna som har skett i staden.

Innehåll

Instruktioner för grupparbete nedan

 

Områdesanalys

Steg 1 - observationer i fält

Gå ut och titta i området! Ta mycket fotografier som ni kan ha som förtydligande exempel i er områdesanalys. 

 

  • Vad kan ni hitta för olika slags bebyggelse och mark? (hus, parkeringsplatser, lekplatser osv)
  • Vad används de olika byggnaderna till? (privata, offentliga)
  • Hur ser de ut (moderna, äldre, stora, små, lägenheter, hus, storlek på tomter)? 
  • Vad säger byggnaderna om vilka slags människor som bor i området? (flerfamiljshus, enfamiljshus, ensamboende, storlek, prisklasser)
  • Hur är bebyggelsen utspridd? Är det exempelvis ett tätbefolkat område eller finns stora ytor som används till annat? 

 

Steg 2 - skriva områdesanalys

Nu ska ni skriva er områdesanalys! Skriv ner era observationer under olika passande rubriker, använd också de bilder som ni tagit ute i fält. Områdesanalysen ska vara en beskrivning av det som ni sett ute i området samt några egna slutsatser som man kan dra av bebyggelsen. 

 

Jämför med historiska kartor

Steg 3 - Jämförelse

Ni får nu tillgång till några historiska kartor som visar samma område. Vad kan ni se för skillnader och likheter mellan de historiska kartorna och den nutida?

 

Slutsatser

Steg 4 - Egna slutsatser

Vad kan ni dra för egna slutsatser om hur området har förändrats under historien? Varför tror ni att dessa förändringar har skett? Tips: Tänk på vad som hänt i Sveriges historia (urbanisering, industriella revolutionen osv). Ta gärna reda på lite fakta om Alingsås historia. 

Uppgifter

  • Fältstudier

Kopplingar till läroplanen

  • kan använda det svenska språket i tal och skrift på ett rikt och nyanserat sätt,
    Gr lgr11
  • kan lösa problem och omsätta idéer i handling på ett kreativt och ansvarsfullt sätt,
    Gr lgr11
  • kan lära, utforska och arbeta både självständigt och tillsammans med andra och känna tillit till sin egen förmåga,
    Gr lgr11
  • Syfte
  • analysera hur naturens egna processer och människors verksamheter formar och förändrar livsmiljöer i olika delar av världen,
    Ge
  • göra geografiska analyser av omvärlden och värdera resultaten med hjälp av kartor och andra geografiska källor, teorier, metoder och tekniker, och
    Ge
  • Centralt innehåll
  • Kartan och dess uppbyggnad med gradnät, färger, symboler och olika skalor. Topografiska och olika tematiska kartor.
    Ge  7-9
  • Fältstudier av natur- och kulturlandskap, till exempel av samhällsplanering i närsamhället.
    Ge  7-9
  • Centrala ord och begrepp som behövs för att kunna läsa, skriva och samtala om geografi.
    Ge  7-9
  • Kunskapskrav
  • Eleven har mycket goda kunskaper om samspelet mellan människa, samhälle och natur, och visar det genom att föra välutvecklade och väl underbyggda resonemang om orsaker till och konsekvenser av befolkningsfördelning, migration, klimat, vegetation och klimatförändringar i olika delar av världen.
    Ge  A 9
  • Eleven kan även använda geografiska begrepp på ett väl fungerande sätt.
    Ge  A 9
  • Eleven kan undersöka omvärlden och använder då kartor och andra geografiska källor, teorier, metoder och tekniker på ett väl fungerande sätt, samt för välutvecklade och väl underbyggda resonemang om olika källors trovärdighet och relevans.
    Ge  A 9
  • Vid fältstudier använder eleven kartor och andra verktyg på ett ändamålsenligt och effektivt sätt.
    Ge  A 9

Matriser

Ge
GA Geografi 7-9

F
E
C
A
GE-1. Samspelet mellan människa, samhälle och natur
Förmågan att resonera om orsaker till och konsekvenser av befolkningsfördelning, migration, klimat, vegetation och klimatförändringar. Att använda sina kunskaper om hur människa (varje enskild person och familjer etc.), samhälle (en liten by, Övre norrland, hela EU etc.) och natur (barrskogsbältet, vattnets kretslopp etc.) samspelar för att resonera om orsaker till (varför har det som skett hänt) konsekvenser av (det som skett, vad har det lett till?) befolkningsfördelning (i Bangladesh bor man väldigt tätbefolkat, i Norrlands inland är det glesbefolkat), migration (folkförflyttning), klimat (medelhavsklimat etc.), vegetation (ängsmarker, lövskog etc.) och klimatförändringar (stigande medeltemperaturer, smältande isar på polerna etc.) i olika delar av världen.
Eleven har ett fåtal kunskaper om samspelet mellan människa, samhälle och natur, och kan med stöd visa det genom att föra enkla och resonemang om orsaker till och konsekvenser av befolkningsfördelning, migration, klimat, vegetation och klimatförändringar i olika delar av världen.
Eleven har grundläggande kunskaper om samspelet mellan människa, samhälle och natur, och visar det genom att föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om orsaker till och konsekvenser av befolkningsfördelning, migration, klimat, vegetation och klimatförändringar i olika delar av världen.
Eleven har goda kunskaper om samspelet mellan människa, samhälle och natur, och visar det genom att föra utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om orsaker till och konsekvenser av befolkningsfördelning, migration, klimat, vegetation och klimatförändringar i olika delar av världen.
Eleven har mycket goda kunskaper om samspelet mellan människa, samhälle och natur, och visar det genom att föra välutvecklade och väl underbyggda resonemang om orsaker till och konsekvenser av befolkningsfördelning, migration, klimat, vegetation och klimatförändringar i olika delar av världen.
GE-2. Geografiska begrepp
Förmågan att använda geografiska begrepp. Att använda geografiska begrepp (vulkan, migration, hav, gradnät etc.) vid rätt tillfälle på ett korrekt sätt (kalla vulkaner för vulkaner, använda begreppet migration när det rör sig om folkförflyttningar etc.)
Eleven kan även använda ett fåtal geografiska begrepp.
Eleven kan även använda geografiska begrepp på ett i huvudsak fungerande sätt.
Eleven kan även använda geografiska begrepp på ett relativt väl fungerande sätt.
Eleven kan även använda geografiska begrepp på ett väl fungerande sätt.
GE-5. Källhantering
Förmågan att undersöka omvärlden med hjälp av geografiska källor och resonerar under det arbetet om källornas trovärdighet och relevans. Det som man kan använda sig av när man undersöker omvärlden är geografiska källor (kartböcker, SMHI etc.), teorier (den globala uppvärmningen, kontinentalplattornas rörelser etc.), metoder (avbilda verkligheten i kartform etc.) och tekniker (dra slutsatser om ett land utifrån befolkningsfördelningen). Dessutom resoneras om de olika källornas trovärdighet (går det att tro på det som står i kartboken, kan vi lita på det som lästs på Wikipedia?) och relevans (är en thailandssemester tillräcklig bra källa för att avgöra hur klimatet är i Thailand).
Eleven kan med stöd undersöka omvärlden och behöver hjälp för att använda kartor och andra geografiska källor, teorier, metoder och tekniker.
Eleven kan undersöka omvärlden och använder då kartor och andra geografiska källor, teorier, metoder och tekniker på ett i huvudsak fungerande sätt, samt för enkla och till viss del underbyggda resonemang om olika källors trovärdighet och relevans.
Eleven kan undersöka omvärlden och använder då kartor och andra geografiska källor, teorier, metoder och tekniker på ett relativt väl fungerande sätt, samt för utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om olika källors trovärdighet och relevans.
Eleven kan undersöka omvärlden och använder då kartor och andra geografiska källor, teorier, metoder och tekniker på ett väl fungerande sätt, samt för välutvecklade och väl underbyggda resonemang om olika källors trovärdighet och relevans.
GE-6. Fältstudier
Förmågan att använda kartor och andra verktyg för att bedriva fältstudier. Genom att använda kartor och andra verktyg (kompass, landmärken) klarar eleven av att bedriva fältstudier (när man går ut i verkligheten för att göra observationer eller dra slutsatser).
Vid fältstudier kan eleven med stöd använda kartor och andra verktyg på ett i huvudsak fungerande sätt.
Vid fältstudier använder eleven kartor och andra verktyg på ett i huvudsak fungerande sätt.
Vid fältstudier använder eleven kartor och andra verktyg på ett relativt ändamålsenligt sätt.
Vid fältstudier använder eleven kartor och andra verktyg på ett ändamålsenligt och effektivt sätt.
Beröm eller ge feedback på det här materialet genom att skriva en kommentar här: