👋🏼 Var med och förbättra Skolbanken med oss på Unikum. Svara på formuläret här
När arbetsområdet är slut , ska du kunna:
Vi kommer att arbeta med texter tillsammans för att lära oss om beskrivande texters struktur.
Vi kommer att göra olika övningar för att öva de olika delarna som är typiska.
Vi ska arbeta med och öva på olika former av verb, adjektiv och sambandsord.
I slutet av området ska vi skriva varsin egen text om ett land.
Börjar | Utvecklar | Befäster | Utvidgar | |
---|---|---|---|---|
Klassifikation
|
Klassificerar och jämför inte
|
Försöker klassificera och generalisera.
|
Skriver en inledning med en generaliserande klassifikation
|
Skriver en inledning med en tydlig generaliserande klassifikation som är relevant för ämnet
|
Beskrivning
|
Fokuserar på en del av ämnet t.ex. "Jag har varit i.."
Tar med irrelevant information
|
Ger begränsad information. Börjar organisera texten i stycken efter innehåll. Väljer ut och utvecklar några delar av ämnet.
|
Beskriver rätt och detaljerat olika delar av ämnet. Kan välja och utveckla några delar. Försöker göra jämförelser som hjälper läsaren att förstå innehållet.
|
Inkluderar detaljerad information som är vald pga sin relevans för ämnet. Tolkar och utvecklar viktig information. Organiserar fakta i innehållsligt avdelade stycken, som följer varandra i logisk ordning.
|
Tempus
|
Tempus växlar i texten.
|
Håller samma tempus i, i stort sett, hela texten.
|
Håller samma tempus i hela texten.
|
Håller samma tempus och förstår betydelsen av vilket tempus som väljs (vanligtvis presens, men preteritum för tillbakablickar och historiska texter)
|
Ordval
|
Använder nästan inga ämnesspecifika ord.
|
Använder flera enklare ämnesspecifika ord
|
Använder ett för ämnet väl avvägt ordval, med många ämnesspecifika ord
|
Använder ett för ämnet väl avvägt ordval, med många ämnesspecifika ord samt allmängiltiga ord, som t.ex. "mänskligheten", "däggdjur" osv.
|
Jämförelser
|
Gör inga jämförelser
|
Gör enstaka jämförelser
|
Gör jämförelser för att förtydliga innehållet.
|
Gör jämförelser för att förtydliga innehållet och använder ett för jämförelser väl avvägt språk
|
Dessa förmågor har du visat i det här arbetsområdet |
|||
E | C | A | |
---|---|---|---|
Skriva,
genrer
|
Eleven kan skriva olika slags
texter med begripligt
innehåll och i huvudsak
fungerande struktur samt
viss språklig variation.
|
Eleven kan skriva olika slags
texter med relativt tydligt
innehåll och relativt väl
fungerande struktur samt
förhållandevis god språklig
variation.
|
Eleven kan skriva olika slags
texter med tydligt innehåll
och väl fungerande struktur
samt god språklig variation.
|
Skriva,
skrivregler
|
I
texterna använder eleven
grundläggande regler för
stavning, skiljetecken och
språkriktighet med viss
säkerhet.
|
I texterna
använder eleven
grundläggande regler för
stavning, skiljetecken och
språkriktighet med relativt
god säkerhet.
|
I texterna använder eleven
grundläggande regler för
stavning, skiljetecken och
språkriktighet med god
säkerhet.
|
Skriva,
sammanställa
|
Eleven kan söka,
välja ut och sammanställa
information från ett
avgränsat urval av källor
och för då enkla
resonemang om
informationens
användbarhet.
|
Eleven kan söka,
välja ut och sammanställa
information från ett
avgränsat urval av källor
och för då utvecklade
resonemang om informationens
användbarhet.
|
Eleven kan söka, välja ut och
sammanställa information
från ett avgränsat urval av
källor och för då
välutvecklade resonemang
om informationens
användbarhet.
|
Skriva,
sakprosa
|
Sammanställningarna
innehåller enkla
beskrivningar, egna
formuleringar och viss
användning av
ämnesspecifika ord- och
begrepp.
|
Sammanställningarna
innehåller utvecklade
beskrivningar, egna
formuleringar och relativt
god användning av
ämnesspecifika ord- och
begrepp.
|
Sammanställningarna innehåller välutvecklade
beskrivningar, egna
formuleringar och god
användning av
ämnesspecifika ord- och
begrepp.
|
Skriva,
estetiska uttryck
|
Genom att
kombinera text med olika
estetiska uttryck så att de
samspelar på ett i huvudsak
fungerande sätt kan eleven
förstärka och levandegöra
sina texters budskap
|
Genom att
kombinera text med olika
estetiska uttryck så att de
samspelar på ett
ändamålsenligt sätt kan
eleven förstärka och
levandegöra sina texters
budskap.
|
Genom att
kombinera text med olika
estetiska uttryck så att de
samspelar på ett
ändamålsenligt och
effektivt sätt kan eleven
förstärka och levandegöra
sina texters budskap.
|
Skriva,
skrivprocessen
|
Dessutom kan eleven ge
enkla omdömen om texters
innehåll och utifrån respons
bearbeta texter mot ökad
tydlighet och kvalitet på ett i
huvudsak fungerande sätt.
|
Dessutom kan
eleven ge utvecklade
omdömen om texters
innehåll och utifrån respons
bearbeta texter mot ökad
tydlighet och kvalitet på ett
relativt väl fungerande
sätt.
|
Dessutom kan eleven ge
välutvecklade omdömen
om texters innehåll och
utifrån respons bearbeta
texter mot ökad tydlighet
och kvalitet på ett väl
fungerande sätt.
|