👋🏼 Var med och förbättra Skolbanken med oss på Unikum. Svara på formuläret här
Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Förklarande texter
Innehåll
Syfte:
Att eleverna ska förstå att förklarande texter skrivs för att förklara varför eller hur något bildas, sker eller förekommer.
Mål:
Steg 1: Lära sig känna igen en förklarande text, förstå syftet med den samt lära sig hur en förklarande text är uppbyggd.
Steg 2: Eleverna arbetar med de språkliga drag som används i förklarande texter, som verb i presens och tids- och sambandsord.
Steg 3: Öva på att använda det de lärt sig om layout och språkliga drag i förklarande texter.
Steg 4: Varje elev planerar och skriver på egen hand en förklarande text.
• Läraren noterar elevens skrivutveckling i bedömningsmatrisen för förklarande text
Bedömning
Dessa förmågor kommer att bedömas.
Din förmåga att:
• förstå syftet med en förklarande text
• använda dig av rubrik,inledning, förklarande text i logiska steg, och sammanfattande i avslutande stycke.
• använda språkliga drag, verb i presens, sambandsord och ämnesspecifika ord.
• kunna använda huvudsatser och bisatser.
Kopplingar till läroplanen
- Syfte
-
formulera sig och kommunicera i tal och skrift,Sv
-
läsa och analysera skönlitteratur och andra texter för olika syften,Sv
-
anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang,Sv
- Centralt innehåll
-
Lässtrategier för att förstå och tolka texter från olika medier samt för att urskilja texters budskap, både de uttalade och sådant som står mellan raderna.Sv 4-6
-
Strategier för att skriva olika typer av texter med anpassning till deras typiska uppbyggnad och språkliga drag. Skapande av texter där ord, bild och ljud samspelar, såväl med som utan digitala verktyg.Sv 4-6
-
Olika sätt att bearbeta egna och gemensamma texter till innehåll och form. Hur man ger och tar emot respons på texter.Sv 4-6
-
Handstil samt att skriva, disponera och redigera texter för hand och med hjälp av digitala verktyg.Sv 4-6
-
Språkets struktur med meningsbyggnad, huvudsatser, bisatser, stavningsregler, skiljetecken, ords böjningsformer och ordklasser. Textuppbyggnad med hjälp av sambandsord.Sv 4-6
-
Beskrivande, förklarande, instruerande och argumenterande texter, till exempel faktatexter, arbetsbeskrivningar, reklam och insändare. Texternas innehåll, uppbyggnad och typiska språkliga drag.Sv 4-6
- Kunskapskrav
-
Eleven kan skriva olika slags texter med begripligt innehåll, i huvudsak fungerande struktur och viss språklig variation.Sv E 6
-
I texterna använder eleven grundläggande regler för stavning, skiljetecken och språkriktighet med viss säkerhet.Sv E 6
-
Dessutom kan eleven ge enkla omdömen om texters innehåll och språk och utifrån respons bearbeta texter mot ökad tydlighet och kvalitet på ett i huvudsak fungerande sätt.Sv E 6
Matriser
Förklarande texter Zick Zack
| Otillräckliga kunskaper | Godtagbara kunskaper | Mer än godtagbara kunskaper | |
|---|---|---|---|
|
Innehåll
|
Innehållet är begripligt men ej anpassat till uppgiften.
|
Innehållet är begripligt och i viss mån anpassat till uppgiften. Innehåller enkla resonemang.
|
Innehållet är tydligt och anpassat till uppgiften. Innehåller utvecklade resonemang.
|
|
Struktur:
Inledande definition
|
Skriver personligt, ”jag ska berätta om …”
|
Försöker skriva en inledande definition
|
Skriver en inledande definition.
|
|
Struktur:
Förklarande text
|
Förklarar genom att använda ett personligt språk, t.ex. ”det få mig att frysa” istället för ”det sänker kroppstemperaturen”.
|
Förklarar genom att använda sambandet mellan orsak och verkan, t.ex.” om….så, därför, eftersom …”
|
Förklarar sambandet mellan orsak och verkan i logiska steg..
|
|
Struktur:
Avslutande sammanfattning
|
Har ingen sammanfattning.
|
Har en enkel sammanfattning.
|
Sammanfattar de viktigaste stegen i ett avslutande stycke.
|
|
SPRÅKLIGA DRAG
|
Använder inte de språkliga drag som är typiska för en förklarande text.
|
Använder några av de språkliga drag som är typiska för en förklarande text.
|
Använder de språkliga drag som är typiska för en förklarande text.
|
|
Textbindning:
|
Försöker förklara men använder ej sambandsord för orsak/verkan.
T.ex. därför att, på grund av osv.
|
Använder enkla sambandsord för orsak/verkan.
T.ex. men , och osv
|
Använder ett varierat urval av sambandord för orsak/verkan.
T.ex. därför att, på grund av osv
|
|
Meningskonstruktion:
|
Skriver enkla meningar.
|
Försöker skriva komplexa meningar med huvudsats och bisats.
|
Skriver komplexa meningar med huvudsats och bisats för att tydliggöra information.
|
|
Ordval:
|
Har ett enkelt ordval
|
Använder några ämnesspecifika ord.
|
Använder flera ämnesspecifika ord.
|
