Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet

Skrivuppgift Ön

Skapad 2018-05-15 08:55 i Älvsåkersskolan 4-9 Kungsbacka Förskola & Grundskola
En planering för berättande texter enligt cirkelmodellen.
Grundskola 4 – 6 Svenska
Vi ska arbeta med den berättande texttypen som en sista skrivuppgift i ämnet svenska. Du kommer att få skriva en berättelse som handlar om en ö.

Innehåll

Skrivuppgift ön

I undervisningen i ämnet svenska ska du lära dig att skriva olika sorters texter. Vi ska träna på att skriva en berättelse.

 

Undervisning och arbetsform

Övergripande innehåll:

Vi ska arbeta med en skrivuppgift som heter ön. Eleverna har fått ett häfte och i den finns instruktioner för vad eleverna ska göra. Till varje lektion läser vi tillsammans en kortare text och sedan får eleverna fortsätta på berättelsen som vi läst och skriva på egen hand. Ibland ska eleverna komplettera sitt skrivande med exempelvis en bild. Resultatet kommer att bli en kortare bok.

 

Arbetsform:

* Vi repeterar strukturen och språkliga drag kring denna texttyp

* Alla elever får ett häfte

* Högläsning och genomgång kring varje moment

* Eleverna skriver enskilt på lösblad (ett första utkast)

* Victoria läser igenom och godkänner

* Eleverna bearbetar sin text

* Resultatet blir en bok

 

 

Bedömning

Detta kommer jag att bedöma (godtagbara krav):

Se nedan kopplingar till läroplanen och bedömningsmatris

Så här visar du dina kunskaper:

  • Du visar dina kunskaper genom att vara aktiv under lektionerna
  • Du visar dina kunskaper genom att delta i diskussioner och göra uppgifter
  • Du visar dina kunskaper genom "exittickets"
  • Du visar dina kunskaper genom att på egen hand producera en berättande text

Kopplingar till läroplanen

  • Syfte
  • formulera sig och kommunicera i tal och skrift,
    Sv
  • läsa och analysera skönlitteratur och andra texter för olika syften,
    Sv
  • anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang,
    Sv
  • urskilja språkliga strukturer och följa språkliga normer, och
    Sv
  • Centralt innehåll
  • Lässtrategier för att förstå och tolka texter från olika medier samt för att urskilja texters budskap, både de uttalade och sådant som står mellan raderna.
    Sv  4-6
  • Strategier för att skriva olika typer av texter med anpassning till deras typiska uppbyggnad och språkliga drag. Skapande av texter där ord, bild och ljud samspelar, såväl med som utan digitala verktyg.
    Sv  4-6
  • Olika sätt att bearbeta egna och gemensamma texter till innehåll och form. Hur man ger och tar emot respons på texter.
    Sv  4-6
  • Handstil samt att skriva, disponera och redigera texter för hand och med hjälp av digitala verktyg.
    Sv  4-6
  • Språkets struktur med meningsbyggnad, huvudsatser, bisatser, stavningsregler, skiljetecken, ords böjningsformer och ordklasser. Textuppbyggnad med hjälp av sambandsord.
    Sv  4-6
  • Berättande texter och poetiska texter för barn och unga från olika tider, från Sverige, Norden och övriga världen. Texter i form av skönlitteratur, lyrik, dramatik, sagor och myter som belyser människors villkor och identitets- och livsfrågor.
    Sv  4-6
  • Berättande texters budskap, språkliga drag och typiska uppbyggnad med parallellhandling och tillbakablickar, miljö- och personbeskrivningar samt dialoger.
    Sv  4-6
  • Språkliga strategier för att minnas och lära, till exempel tankekartor och stödord.
    Sv  4-6
  • Kunskapskrav
  • Eleven kan skriva olika slags texter med begripligt innehåll, i huvudsak fungerande struktur och viss språklig variation.
    Sv  E 6
  • I texterna använder eleven grundläggande regler för stavning, skiljetecken och språkriktighet med viss säkerhet.
    Sv  E 6
  • De berättande texter eleven skriver innehåller enkla gestaltande beskrivningar och enkel handling.
    Sv  E 6
  • Genom att kombinera text med olika estetiska uttryck så att de samspelar på ett i huvudsak fungerande sätt kan eleven förtydliga, förstärka och levandegöra sina texters budskap.
    Sv  E 6
  • Dessutom kan eleven ge enkla omdömen om texters innehåll och språk och utifrån respons bearbeta texter mot ökad tydlighet och kvalitet på ett i huvudsak fungerande sätt.
    Sv  E 6

Matriser

Sv
Bedömningsmatris berättande texter

E
C
A
Innehåll
Begripligt innehåll. * Berättelsen har ett i huvudsak begripligt och relevant innehåll i förhållande till uppgiften. Enkla gestaltande beskrivningar i enkel handling. * enkla gestaltande beskrivningar av t ex miljö eller personer finns. * händelser räknas upp och utvecklas något.
Relativt tydligt innehåll. * Berättelsen har ett relativt tydligt och relevant innehåll i förhållande till uppgiften. Utvecklade gestaltande beskrivningar utvecklad handling. * utvecklade gestaltande beskrivningar av t ex miljö eller personer finns. * händelser återges och upplevelser förmedlas i viss mån.
Tydligt innehåll. * Berättelsen har ett tydligt och relevant innehåll i förhållande till uppgiften. Välutvecklade gestaltande beskrivningar välutvecklad handling. * välutvecklade gestaltande beskrivningar av t ex miljö eller personer finns. * upplevelser förmedlas och utvecklas/värderas.
Struktur
I huvudsak fungerande struktur. * Berättelsens händelseförlopp är i huvudsak sammanhängande och begripligt t.ex. genom inledning, avslutning, styckeindelning/styckemarkering. * Berättelsen är i huvudsak skriven utifrån samma berättarperspektiv.
Relativt väl fungerande struktur. * Berättelsens händelseförlopp är sammanhängande och relativt väl strukturerat t.ex. genom inledning, avslutning, styckeindelning/styckemarkering. * Berättelsen är skriven utifrån samma berättarperspektiv. * texten är uppbyggd med hjälp av enkla sambandsord t ex och, men, så att.
Väl fungerande struktur. * Berättelsens händelseförlopp är sammanhängande och väl strukturerat t ex genom en väl fungerande inledning, avslutning, styckeindelning/stycke-markering. * Berättelsen är skriven utifrån samma berättarperspektiv. * texten är uppbyggd med hjälp av fler och varierade sambandsord.
Språk
Viss språklig variation * Ordvalet uppvisar viss variation. Grundläggande regler för språkriktighet används med viss säkerhet. * Meningsbyggnaden är i huvudsak korrekt. * Tempus används med viss säkerhet.
Förhållandevis god språklig variation. * Ordvalet är förhållandevis varierat. Grundläggande regler för språkriktighet används med relativt god säkerhet. * Meningsbyggnaden är relativt väl fungerande och relativt varierad. * Tempus används på ett riktigt sätt i större delen av berättelsen.
God språklig variation. * Ordvalet är passande och höjer textens kvalitet. Grundläggande regler för språkriktighet används med god säkerhet. * Meningsbyggnaden är relativt väl fungerande och varierad. * Tempus används på ett riktigt sätt.
Skrivregler
Grundläggande regler för stavning, skiljetecken ... används med viss säkerhet. * Stor/liten bokstav och punkt används med viss säkerhet. * Stavfel finns men de stör inte förståelsen.
Grundläggande regler för stavning, skiljetecken ... används med relativt god säkerhet. * Stor/liten bokstav och skiljetecken används med relativt god säkerhet. * Relativt få stavfel finns men de stör inte förståelsen.
Grundläggande regler för stavning, skiljetecken ... används med god säkerhet. * Stor/liten bokstav och skiljetecken används med god säkerhet. * Få stavfel finns.
Helhetsbedömning
Eleven följer uppgiftsinstruktionen. Texten fungerar i huvudsak som en berättelse. Textens innehåll och form är i huvudsak anpassade till syfte, mottagare och kommunikationssituation.
Eleven följer uppgiftsinstruktionen. Texten fungerar relativt väl som en berättelse. Textens innehåll och form är relativt väl anpassade till syfte, mottagare och kommunikationssituation.
Eleven följer uppgiftsinstruktionen. Texten fungerar väl som en berättelse. Textens innehåll och form är väl anpassade till syfte, mottagare och kommunikationssituation.
Beröm eller ge feedback på det här materialet genom att skriva en kommentar här: