Skolbanken Logo
Skolbanken

Ämnen:

Svenska, Svenska som andraspråk

·

Årskurs:

1

Svenska åk 1 - Den magiska kulan

Wieselgrensskolan, Helsingborg · Senast uppdaterad: 12 september 2019

Språk är människans främsta redskap för att tänka, kommunicera, skriva med det sagt att kunna lära sig. Att ha ett rikt och varierat språk är betydelsefullt för att kunna förstå och verka i ett samhälle. Då man inte alltid kan samtala verbalt är även skriftspråket också en viktig del som vi kommer att arbeta intensivt med under detta läsåret.

Undervisning

 Vi kommer att varje vecka läsa ett ny kapitel i läseboken "den magiska kulan", till kapitlet kommer det att kopplas olika uppgifter samt läsläxa.

I arbetsboken kommer det att presenteras på olika sätt en ny bokstav. När bokstaven presenteras pratar vi om dess namn, ljud och form. När vi sedan är klara med bokstaven i arbetsboken kommer det att finnas möjlighet att kunna fördjupa sig i sitt bokstavsarbete.

Vi kommer att:

  • klippa,klistra och måla i anslutning till bokstavsarbetet
  • forma och skriva bokstäver och ord
  • laborera med bokstäver(ljudanalys och syntes), ordbilder,meningar och bilder.
  • använda digitala verktyg på olika sätt såsom appar och skrivprogram.
  • läsa och lyssna till läsboken (Den magiska kulan) och ha gemensamma diskussioner
  • Vi samtalar om känslor och tränar på att återberätta innehållet ur en text.
  • Vi kommer att arbeta med skolplus och även bokstavshissen
  • Varje fredag tittar vi på fem myror är fler än fyra elefanter

Du ska kunna

Läsa

  • Känna igen alla bokstavsformer
  • Koppla rätt bokstavsljud(fonem) till rätt bokstavstecken(grafem)
  • Höra hur många ljud ett ord består av
  • Identifiera första och sista ljudet i ord
  • Ljuda samman språkljud- syntes
  • Dela upp ord i språkljud -analys
  • Läsa vanligt förekommande ord som ordbilder
  • Läsa enkla nya små ord
  • Läsa ord med enkla konsonantförbindelser
  • Läsa enkla meningar och förstå innehållet i bekanta texter
  • Visa intresse för läsning

Skriva

  • Kunna skriva alla bokstäver rätt
  • Göra mellanrum mellan ord
  • Inte blanda stora och små bokstäver
  • Klara ljudbaserad skrivning av enstaviga ord
  • Klara ljudbaserad skrivning av två- och ibland flerstaviga ord
  • Skriva enkla meningar

 

Lyssna

  • lyssna till upplästa texter och samtala om innehållet genom att bland annat koppla till egna erfarenheter
Bedömning

Vi tar hjälp av skolverkets bedömningstöd för läs och skriv åk 1 och använder oss av en matris som baseras på språketlyfter.


Läroplanskopplingar

respekterar andra människors egenvärde,

kan använda det svenska språket i tal och skrift på ett rikt och nyanserat sätt,

genom egen ansträngning och delaktighet, utifrån sina förutsättningar, tar ansvar för sitt lärande och för att bidra till en god arbetsmiljö,

formulera sig och kommunicera i tal och skrift,

formulera sig och kommunicera i tal och skrift,

läsa och analysera skönlitteratur och andra texter för olika syften,

anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang,

välja och använda språkliga strategier,

urskilja språkliga strukturer och följa språkliga normer, och

Handstil och att skriva med digitala verktyg.

Språkets struktur med stor och liten bokstav, punkt, frågetecken och utropstecken samt stavningsregler för vanligt förekommande ord i elevnära texter.

Alfabetet och alfabetisk ordning.

Sambandet mellan ljud och bokstav.

Att lyssna och återberätta i olika samtalssituationer.

Ord, symboler och begrepp som används för att uttrycka känslor, kunskaper och åsikter.

Hur ord och yttranden uppfattas av omgivningen beroende på tonfall och ords nyanser.

Lässtrategier för att förstå och tolka texter samt för att anpassa läsningen efter textens form och innehåll.

Alfabetet och alfabetisk ordning.

Läsriktning samt bokstävers form och ljud i jämförelse med modersmålet.

Sambandet mellan ljud och bokstav.

Uttal, betoning och satsmelodi samt uttalets betydelse för att göra sig förstådd.

Berättande texter och poetiska texter för barn. Texter i form av rim, ramsor, sånger, bilderböcker, kapitelböcker, lyrik, dramatik, sagor och myter. Berättande och poetiska texter som belyser människors upplevelser och erfarenheter.

Beskrivande och förklarande texter, till exempel faktatexter för barn, och hur deras innehåll kan organiseras.

Instruerande texter, till exempel spelinstruktioner och arbetsbeskrivningar. Hur de kan organiseras i steg, med logisk ordning och punktuppställning i flera led.

Texter som kombinerar ord och bild, till exempel film, spel och webbtexter.

Språkliga strategier för att minnas och lära, till exempel att skriva ned något man talat om.

Ord, symboler och begrepp som används för att uttrycka känslor, kunskaper och åsikter.

Eleven kan skriva enkla texter med läslig handstil och på dator.

I texterna kan eleven använda stor bokstav, punkt och frågetecken samt stava ord som eleven själv ofta använder och som är vanligt förekommande i elevnära texter.

De berättande texter eleven skriver har en enkel röd tråd samt i huvudsak fungerande handling.

Eleven kan söka information ur någon anvisad källa och återger då grundläggande delar av informationen i enkla former av faktatexter.

Faktatexterna innehåller egna formuleringar och grundläggande ämnesspecifika ord och begrepp som används så att innehållet blir begripligt.

Genom att kombinera sina texter med bilder kan eleven förtydliga och förstärka sina budskap.

Dessutom kan eleven utifrån givna frågor om texters innehåll och språk ge enkla omdömen om sina egna och andras texter samt utifrån respons bearbeta och förtydliga sina texter på ett enkelt sätt.

Eleven har ett grundläggande ordförråd som kan användas i samtal om elevnära frågor och ämnen.

I samtalen ställer eleven frågor, ger kommentarer och framför egna åsikter.

När eleven berättar om vardagliga händelser beskriver eleven dem så att det huvudsakliga innehållet framgår.

Dessutom kan eleven ge och ta enkla muntliga instruktioner.

Vid samtal använder eleven i huvudsak fungerande språkliga strategier för att göra sig förstådd.

Eleven kan läsa meningar i enkla, bekanta och elevnära texter genom att använda ljudningsstrategi och helordsläsning på ett delvis fungerande sätt.

Genom att kommentera och återge någon för eleven viktig del av innehållet på ett enkelt sätt visar eleven begynnande läsförståelse. Med stöd av bilder eller frågor kan eleven också uppmärksamma när det uppstår problem med läsningen av ord eller med förståelse av sammanhanget och prövar då att läsa om och korrigera sig själv.

I samtal om texter som eleven lyssnat till kan eleven föra enkla resonemang om texters tydligt framträdande innehåll och jämföra detta med egna erfarenheter.

Eleven kan läsa meningar i enkla, bekanta och elevnära texter genom att använda ljudningsstrategi och helordsläsning på ett delvis fungerande sätt.

Genom att kommentera och återge någon för eleven viktig del av innehållet på ett enkelt sätt visar eleven begynnande läsförståelse. Med stöd av bilder eller frågor kan eleven också uppmärksamma när det uppstår problem med läsningen av ord eller med förståelse av sammanhanget och prövar då att läsa om och korrigera sig själv.

I samtal om texter som eleven lyssnat till kan eleven utifrån sina egna referensramar föra enkla resonemang om texters tydligt framträdande innehåll och jämföra detta med egna erfarenheter.

Matriser i planeringen
Bedömning i svenska klass 1, baserad på Nya Språket lyfter
Uppgifter

Innehåller inga uppgifter

Hjälp och support

Academy

FAQ

Ge oss feedback