Ämnen:
Historia
·
Årskurs:
7 - 9
Aspenskolan, Tierp · Senast uppdaterad: 10 januari 2022
Terminsplanering för åk 9
Historia – åk 9 – planering
Denna termin kommer vi att jobba med boken Horisont 9. En grundtanke med Levande historia 7-9 är att eleverna ska lära sig att behärska ämnet historia, inte bara kunna namn, år och personer utantill. Att behärska historia innebär att man ha förmågan att tankemässig röra sig mellan olika tidsepoker, förstå hur de hänger samman, har påverkat varandra och att kunna dra historiska paralleller mellan dem.
Undervisningen i ämnet historia ska syfta till att eleverna utvecklar såväl kunskaper om historiska sammanhang, som sin historiska bildning och sitt historiemedvetande. (Lgr11, s. 199)
Vi ska jobba med dessa moment:
1. Maktkamp i Sverige
2. Första världskriget
3. Ryssland blir Sovjetunionen
4. Mellankrigstiden
5. Andra världskriget
6. Det kalla kriget
7. En supermakt försvinner
8. Motstånd mot förtryck
9. Ett sekel i Sverige
Vi kan dela ovannämnda moment i två stora moment:
1. Imperialism och världskrig
2. Demokratisering, efterkrigstid, globalisering
För varje moment kommer ni att få planering inför momentet.
Bedömning och betyg:
1. Korta prov – eleverna kommer att få information i början av varje moment om de kommer att skriva ett kort prov efter momentet. Det kommer att vara förståelsebunden frågor.
2. Analys – eleverna kommer att få analysfrågor under terminen som läxa. De kommer att lämna in analysen och kommer att få betyg på dessa.
3. Lektionstid – vi ska jobba jättemycket tillsammans och i grupper och jag ska formativ bedöma eleverna genom hela termin.
Centralt innehåll (Lgr11, s. 202-204)
I årskurs 7–9
Forna civilisationer, från förhistorisk tid till cirka 1700
Industrialisering, samhällsomvandling och idéströmningar, cirka 1700–1900
Imperialism och världskrig, cirka 1800–1950
Demokratisering, efterkrigstid och globalisering, cirka 1900 till nutid
Hur historia används och historiska begrepp
Kunskapskrav
Kunskapskrav för betyget E i slutet av årskurs 9
Eleven har grundläggande kunskaper om historiska förhållanden, skeenden och gestalter under olika tidsperioder. Eleven visar det genom att föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om orsaker till och konsekvenser av samhällsförändringar och människors levnadsvillkor och handlingar, samt om Förintelsen och andra folkmord. Dessutom förklarar eleven hur människors villkor och värderingar kan påverkas av den tid de lever i. Eleven kan undersöka några utvecklingslinjer inom kulturmöten, migration, politik och levnadsvillkor och beskriver då enkla samband mellan olika tidsperioder. Eleven anger också någon tänkbar fortsättning på dessa utvecklingslinjer och motiverar sitt resonemang med enkla och till viss del underbyggda hänvisningar till det förflutna och nuet.
Eleven kan använda historiskt källmaterial för att dra enkla och till viss del underbyggda slutsatser om människors levnadsvillkor, och för då enkla och till viss del underbyggda resonemang om källornas trovärdighet och relevans. Eleven kan föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om hur historia har använts och kan användas i några olika sammanhang och för olika syften, samt hur skilda föreställningar om det förflutna kan leda till olika uppfattningar i nutiden, och vilka konsekvenser det kan få. I studier av historiska förhållanden, skeenden och gestalter såväl som vid användning av källor och i resonemang om hur historia används kan eleven använda historiska begrepp på ett i huvudsak fungerande sätt.
Kunskapskrav för betyget D i slutet av årskurs 9
Betyget D innebär att kunskapskraven för betyget E och till övervägande del för C är uppfyllda.
Kunskapskrav för betyget C i slutet av årskurs 9
Eleven har goda kunskaper om historiska förhållanden, skeenden och gestalter under olika tidsperioder. Eleven visar det genom att föra utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om orsaker till och konsekvenser av samhällsförändringar och människors levnadsvillkor och handlingar, samt om Förintelsen och andra folkmord. Dessutom förklarar eleven hur människors villkor och värderingar kan påverkas av den tid de lever i. Eleven kan undersöka några utvecklingslinjer inom kulturmöten, migration, politik och levnadsvillkor och beskriver då förhållandevis komplexa samband mellan olika tidsperioder. Eleven anger också någon tänkbar fortsättning på dessa utvecklingslinjer och motiverar sitt resonemang med utvecklade och relativt väl underbyggda hänvisningar till det förflutna och nuet.
Eleven kan använda historiskt källmaterial för att dra utvecklade och relativt väl underbyggda slutsatser om människors levnadsvillkor, och för då utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om källornas trovärdighet och relevans. Eleven kan föra utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om hur historia har använts och kan användas i några olika sammanhang och för olika syften, samt hur skilda föreställningar om det förflutna kan leda till olika uppfattningar i nutiden, och vilka konsekvenser det kan få. I studier av historiska förhållanden, skeenden och gestalter såväl som vid användning av källor och i resonemang om hur historia används kan eleven använda historiska begrepp på ett relativt väl fungerande sätt.
Kunskapskrav för betyget B i slutet av årskurs 9
Betyget B innebär att kunskapskraven för betyget C och till övervägande del för A är uppfyllda.
Kunskapskrav för betyget A i slutet av årskurs 9
Eleven har mycket goda kunskaper om historiska förhållanden, skeenden och gestalter under olika tidsperioder. Eleven visar det genom att föra välutvecklade och väl underbyggda resonemang om orsaker till och konsekvenser av samhällsförändringar och människors levnadsvillkor och handlingar, samt om Förintelsen och andra folkmord. Dessutom förklarar eleven hur människors villkor och värderingar kan påverkas av den tid de lever i. Eleven kan undersöka några utvecklingslinjer inom kulturmöten, migration, politik och levnadsvillkor och beskriver då komplexa samband mellan olika tidsperioder. Eleven anger också någon tänkbar fortsättning på dessa utvecklingslinjer och motiverar sitt resonemang med välutvecklade och väl underbyggda hänvisningar till det förflutna och nuet.
Eleven kan använda historiskt källmaterial för att dra välutvecklade och väl underbyggda slutsatser om människors levnadsvillkor, och för då välutvecklade och väl underbyggda resonemang om källornas trovärdighet och relevans. Eleven kan föra välutvecklade och väl underbyggda resonemang om hur historia har använts och kan användas i några olika sammanhang och för olika syften, samt hur skilda föreställningar om det förflutna kan leda till olika uppfattningar i nutiden, och vilka konsekvenser det kan få. I studier av historiska förhållanden, skeenden och gestalter såväl som vid användning av källor och i resonemang om hur historia används kan eleven använda historiska begrepp på ett väl fungerande sätt.
Innehåller inga läroplanspunkter
Innehåller inga matriser
Innehåller inga uppgifter