Syfte - förmågor och kunskaper som ska utvecklas

De fyra räknesätten:

• Strategier för huvudräkning 
• Skriftliga räknemetoder 
• Välja räknesätt
• Skriva uttryck

Tid:

• Klockan (analog, digital)
• Räkna med tid

Problemlösning:

• Läsa och förstå uppgiften
• Hitta olika lösningar på problemet.
• Resonera kring svarets rimlighet.
• Visa hur du löst uppgiften
• Lyssna på hur andra löst uppgiften - ställa frågor

Förmågor

Inom ovanstående områden arbetar vi med de olika förmågorna som eleverna ska utveckla:

• Använda matematikens begrepp (När vi pratar om matematik använder vi de matematiska begreppen och hittar samband mellan dem)
• Välja matematiska metoder (När vi arbetar med problemlösning eller textuppgifter där det inte är direkt givet vilket räknesätt man ska använda)
• Föra och följa matematiska resonemang (när vi lyssnar på varandra och bygger på varandras lösningar och tankar.)
• Använda matematikens uttrycksformer för att samtala om, argumentera och redogöra (När vi pratar om hur vi gör när vi löser olika uppgifter, när vi har fått olika svar.)

Bedömning - vad och hur

Vi bedömer fortlöpande elevens arbete och progression i matematik.

Vi har även avstämningsuppgifter inom och efter varje område samt avstämningsuppgifter enligt Falkenbergs kommuns matematikplan.

Undervisning och arbetsformer

Du tränar på detta bl a genom:

• Arbete med de matematiska grunderna, bl.a. de fyra räknesätten, enskilt eller i mindre grupper 
• Gemensamma genomgångar och diskussioner om matematik i klassen.
• Träna på aktuella symboler, ord och begrepp 
• Ta del av olika strategier för att lösa problem
• Träna på både logiskt tänkande, matematiska grunder, läsförståelse samt förmågan att samarbeta
• Praktiskt arbete med olika laborativa material
• Självbedömning/utvärdering av arbeten
• Kamratbedömning av t ex skriftliga redovisningar av problem
• Ipad

• Syfte
• formulera och lösa problem med hjälp av matematik samt värdera valda strategier och metoder,

  Ma
• använda och analysera matematiska begrepp och samband mellan begrepp,

  Ma
• välja och använda lämpliga matematiska metoder för att göra beräkningar och lösa rutinuppgifter,

  Ma
• föra och följa matematiska resonemang, och

  Ma
• använda matematikens uttrycksformer för att samtala om, argumentera och redogöra för frågeställningar, beräkningar och slutsatser.

  Ma
• Centralt innehåll
• Naturliga tal och deras egenskaper samt hur talen kan delas upp och hur de kan användas för att ange antal och ordning

  Ma  1-3
• Del av heltal och del av antal. Hur delarna kan benämnas och uttryckas som enkla bråk samt hur enkla bråk förhåller sig till naturliga tal.

  Ma  1-3
• De fyra räknesättens egenskaper och samband samt användning i olika situationer.

  Ma  1-3
• 
  

  Ma  1-3
• Centrala metoder för beräkningar med naturliga tal, vid huvudräkning och överslagsräkning samt vid beräkningar med skriftliga metoder och digitala verktyg. Metodernas användning i olika situationer.

  Ma  1-3
• Rimlighetsbedömning i vardagliga situationer

  Ma  1-3
• Jämförelser och uppskattningar av matematiska storheter. Mätning av längd, massa, volym och tid med vanliga nutida och äldre måttenheter.

  Ma  1-3
• Olika proportionella samband, däribland dubbelt och hälften.

  Ma  1-3
• Strategier för matematisk problemlösning i enkla situationer.

  Ma  1-3
• Matematisk formulering av frågeställningar utifrån enkla vardagliga situationer.

  Ma  1-3
• Kunskapskrav
• Eleven kan lösa enkla problem i elevnära situationer genom att välja och använda någon strategi med viss anpassning till problemets karaktär.

  Ma   3
• Eleven beskriver tillvägagångssätt och ger enkla omdömen om resultatens rimlighet.

  Ma   3
• Eleven har grundläggande kunskaper om matematiska begrepp och visar det genom att använda dem i vanligt förekommande sammanhang på ett i huvudsak fungerande sätt.

  Ma   3
• Eleven kan beskriva begreppens egenskaper med hjälp av symboler och konkret material eller bilder.

  Ma   3
• Eleven kan även ge exempel på hur några begrepp relaterar till varandra.

  Ma   3
• Eleven har grundläggande kunskaper om naturliga tal och kan visa det genom att beskriva tals inbördes relation samt genom att dela upp tal.

  Ma   3
• Eleven kan även använda och ge exempel på enkla proportionella samband i elevnära situationera.

  Ma   3
• Eleven kan välja och använda i huvudsak fungerande matematiska metoder med viss anpassning till sammanhanget för att göra enkla beräkningar med naturliga tal och lösa enkla rutinuppgifter med tillfredställande resultat.

  Ma   3
• Eleven kan använda huvudräkning för att genomföra beräkningar med de fyra räknesätten när talen och svaren ligger inom heltalsområdet 0-20, samt för beräkningar av enkla tal i ett utvidgat talområde.

  Ma   3
• Vid addition och subtraktion kan eleven välja och använda skriftliga räknemetoder med tillfredställande resultat när talen och svaren ligger inom heltalsområdet 0-200.

  Ma   3
• Eleven kan göra enkla mätningar, jämförelser och uppskattningar av längder, massor, volymer och tider och använder vanliga måttenheter för att uttrycka resultatet.

  Ma   3
• Eleven kan beskriva och samtala om tillvägagångssätt på ett i huvudsak fungerande sätt och använder då konkret material, bilder, symboler och andra matematiska uttrycksformer med viss anpassning till sammanhanget.

  Ma   3
• Eleven kan föra och följa matematiska resonemang om val av metoder och räknesätt samt om resultats rimlighet, slumpmässiga händelser, geometriska mönster och mönster i talföljder genom att ställa och besvara frågor som i huvudsak hör till ämnet.

  Ma   3
• Eleven kan hantera enkla matematiska likheter och använder då likhetstecknet på ett fungerande sätt.

  Ma   3