Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet

Crossing Lines

Skapad 2018-09-10 21:38 i Norrtälje Komvux Norrtälje Komvux
Gymnasieskola Engelska
We become aware of our own values and attitudes when we meet people from other cultures. How do we react to something or someone that is thought of as "different"? Can we surpass our "ethnocentric" views in order to better communicate with others, to better understand them? This section is focused on intercultural communication. English as a global language, formal vs. informal language, identity, and stereotypes are some of the issues we will be tackling. We'll also focus on how to become better speakers.

Innehåll

So Where You From? 

You have probably seen this video circulating on social media: 

What do you think about it?

What is OK to ask when we meet someone new and what is off limits? To get you thinking about "culture crashes", we are going to read a text written by Iva R. Skoch who moves to the USA from the Czech Republic. Read the text on page 28-29 and discuss it through the questions on page 180; practice the new words through the exercises on page 181.

How to become a better speaker

In order to develop as a speaker you'll need to take some risks, that is - don't just say things you're sure about and have said before. Rule no. 1: don't worry about making mistakes. Mistakes are inevitable and the main thing is to make yourself understood. 

Take every opportunity to speak English. Practice is the key. Speak only English during our lessons, and why not find someone to skype/chat with in English? Everything is possible with the www! 

Remember that

     -- you improve your speech by trying to speak rather than being silent;

     -- nobody's perfect, so believe that you are good enough;

     -- everyone has the right to speak and make mistakes.

Taking part in a conversation. If you're having problems understanding what's being said, don't be afraid to interrupt with a question, for example:

- Excuse me, I'd like to ask something.

- Sorry, but I don't quite follow.

- Excuse me, could you repeat that, please?

- Excuse me for interrupting, but could I ask...?

Express yourself. If you can't think of the exact word, try to paraphrase, i.e. explain by using other words. Use gestures, body language.

Strategies for using new words. Increasing your vocabulary will help you express yourself better and in more varied ways. So put some extra effort into learning and using new words and expressions you come accross through listening and reading. 

Listen and repeat. You learn a lot by listening and imitating. By using the Wordmatch and Spelling exercises in our digital textbook you can listen and repeat any words you are unsure of how to pronounce. And the great thing is - you can practice at home as often as you want!

Want more tips? Go to the Resource Section in our book, and read pages 120-121. 

Practice these strategies by doing small talk (see page 182 in our textbook). 

Listening: Where Are They?

You are going to listen to ten short dialogues (follow the link in the digital book, page 185). Try to work out where the people are in each one. NOTE: This type of listening comprehension exercise is good practice for the National Tests in English 5. 

Watch Your Step

Superstitions occur in most cultures. In the text you will be reading (page 31) Petina Gappah shows how children in Zimbabwe are disciplined with the use of old superstitions. In order to see if you have understood the text do the exercises on page 186-188.

OCD 

You will be reading a factual text about the causes for obsessive compulsive disorder and how the condition influences people's lives. Luckily people who suffer from OCD can get help from various organisations, cognitive behavioral therapy, friends and family. Through the text we will be reading (page 32-34) we will also be learning words (mainly adjectives) to do with moods and feelings (do the exercises on page 188-191)

David Beckham is one celebrity mentioned in the text. Watch him talk about his OCD:

 

Sexy 

Is physical appearance important? Do you judge people by the way they look? 

Joyce Carol Oates is a highly productive American author who has published more than fifty novels. She has also written many volumes of short stories, poetry and non-fiction. Two of her most famous novels are Blonde (2000), a fictional story about Marilyn Monroe, and The Falls (2004).

The text on page 35-37 is about the contrast between an attractive, sensual appearance and a rather shy personality. Work with the text by doing the exercises on page 191-192.

Find the hidden novel

This is fun with vocabulary! Chose the correct missing words in the sentences - each correct answer has a letter after it. Put the letters into the numbered boxes below to find the name of a famous novel by Charles Dickens (textbook, page 193). 

 

Our textbook is Solid Gold 1 by Eva Hedencrona, Karin Smed-Gerdin, Peter Watcyn-Jones.

Recommended version Solid Gold 1 Don't you want to have the printed book? You can order a one-year digital license instead here Digitalbok

NOTE: remember to activate your Digital product as soon as possible! Grammar and extra vocabulary exercises can only be done online. 

Uppgifter

  • Slang Words

  • Formal and Informal English

  • Crossing Lines - unit test

Kopplingar till läroplanen

  • Syfte
  • Förståelse av engelska i tal och skrift.
    Eng
  • Förmåga att formulera sig och kommunicera på engelska i tal och skrift.
    Eng
  • Förmåga att anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang.
    Eng
  • Förståelse av kulturella och sociala förhållanden i olika sammanhang och områden där engelska används. 
    Eng
  • Centralt innehåll
  • Ämnesområden med anknytning till elevernas utbildning samt samhälls- och arbetsliv; aktuella områden; händelser och händelseförlopp; tankar, åsikter, idéer, erfarenheter och känslor; relationer och etiska frågor.
    Eng  -
  • Talat språk, även med viss social och dialektal färgning, och texter som är instruerande, berättande, sammanfattande, förklarande, diskuterande, rapporterande och argumenterande, även via film och andra medier.
    Eng  -
  • Texter av olika slag och med olika syften, till exempel manualer, populärvetenskapliga texter och reportage.
    Eng  -
  • Muntlig och skriftlig produktion och interaktion av olika slag, även i mer formella sammanhang, där eleverna instruerar, berättar, sammanfattar, förklarar, kommenterar, värderar, motiverar sina åsikter, diskuterar och argumenterar.
    Eng  -
  • Strategier för att bidra till och aktivt medverka i diskussioner med anknytning till samhälls- och arbetslivet.
    Eng  -
  • Kunskapskrav
  • Eleven kan förstå såväl helhet som detaljer i talad engelska i varierande tempo och i tydligt formulerad skriven engelska, i olika genrer. Eleven visar sin förståelse genom att välgrundat och nyanserat redogöra för, diskutera och kommentera innehåll och detaljer samt genom att med gott resultat agera utifrån budskap och instruktioner i innehållet.
    Eng  A
  • Eleven kan förstå huvudsakligt innehåll och uppfatta väsentliga detaljer i talad engelska i varierande tempo och i tydligt formulerad skriven engelska, i olika genrer. Eleven visar sin förståelse genom att välgrundat redogöra för, diskutera och kommentera innehåll och detaljer samt genom att med tillfredsställande resultat agera utifrån budskap och instruktioner i innehållet.
    Eng  C
  • Eleven kan förstå huvudsakligt innehåll och uppfatta tydliga detaljer i talad engelska i varierande tempo och i tydligt formulerad skriven engelska, i olika genrer. Eleven visar sin förståelse genom att översiktligt redogöra för, diskutera och kommentera innehåll och detaljer samt genom att med godtagbart resultat agera utifrån budskap och instruktioner i innehållet.
    Eng  E
  • Eleven kan välja och med säkerhet använda strategier för att tillgodogöra sig och kritiskt granska innehållet i talad och skriven engelska.
    Eng  A
  • Eleven kan välja och med viss säkerhet använda strategier för att tillgodogöra sig och kritiskt granska innehållet i talad och skriven engelska.
    Eng  C
  • Eleven kan välja och med viss säkerhet använda strategier för att tillgodogöra sig och kritiskt granska innehållet i talad och skriven engelska.
    Eng  E
  • Eleven väljer texter och talat språk från olika medier och använder på ett relevant, effektivt och kritiskt sätt det valda materialet i sin egen produktion och interaktion.
    Eng  A
  • Eleven väljer texter och talat språk från olika medier och använder på ett relevant och effektivt sätt det valda materialet i sin egen produktion och interaktion.
    Eng  C
  • Eleven väljer texter och talat språk från olika medier och kan på ett relevant sätt använda det valda materialet i sin egen produktion och interaktion.
    Eng  E
  • I muntliga och skriftliga framställningar i olika genrer kan eleven formulera sig relativt varierat, tydligt, sammanhängande och relativt strukturerat. Eleven kan även formulera sig med flyt och viss anpassning till syfte, mottagare och situation. Eleven bearbetar, och gör välgrundade förbättringar av, egna framställningar.
    Eng  C
  • I muntliga och skriftliga framställningar i olika genrer kan eleven formulera sig relativt varierat, relativt tydligt och relativt sammanhängande. Eleven kan formulera sig med visst flyt och i någon mån anpassat till syfte, mottagare och situation. Eleven bearbetar, och gör förbättringar av, egna framställningar.
    Eng  E
  • I muntlig och skriftlig interaktion i olika, även mer formella, sammanhang uttrycker sig eleven tydligt, relativt ledigt och med flyt samt med anpassning till syfte, mottagare och situation. Dessutom kan eleven välja och använda väl fungerande strategier som löser problem i och förbättrar interaktionen och för den framåt på ett konstruktivt sätt.
    Eng  A
  • I muntlig och skriftlig interaktion i olika, även mer formella, sammanhang kan eleven uttrycka sig tydligt och med flyt samt med viss anpassning till syfte, mottagare och situation. Dessutom kan eleven välja och använda fungerande strategier som löser problem i och förbättrar interaktionen.
    Eng  C
  • I muntlig och skriftlig interaktion i olika, även mer formella, sammanhang kan eleven uttrycka sig tydligt och med visst flyt samt med viss anpassning till syfte, mottagare och situation. Dessutom kan eleven välja och använda i huvudsak fungerande strategier som i viss mån löser problem i och förbättrar interaktionen.
    Eng  E
  • Eleven diskuterar utförligt och nyanserat några företeelser i olika sammanhang och delar av världen där engelska används, och kan då också göra välutvecklade och nyanserade jämförelser med egna erfarenheter och kunskaper.
    Eng  A
  • Eleven diskuterar utförligt några företeelser i olika sammanhang och delar av världen där engelska används, och kan då också göra välutvecklade jämförelser med egna erfarenheter och kunskaper.
    Eng  C
  • Eleven diskuterar översiktligt några företeelser i olika sammanhang och delar av världen där engelska används, och kan då också göra enkla jämförelser med egna erfarenheter och kunskaper.
    Eng  E

Matriser

Eng
Formal and Informal English

Rubrik 1

E
C
A
Aspekt 1
You choose and with some certainty use strategies to rewrite the letter in formal English. In doing so, you express yourself with some fluency and some adaptation to purpose (formal letter), recipient (editor of a newspaper), and situation.
You choose and with some certainty use strategies to rewrite the letter in formal English. In doing so, you express yourself clearly with fluency and some adaptation to purpose (formal letter), recipient (editor of a newspaper), and situation.
You choose and with certainty use strategies to rewrite the letter in formal English. In doing so, you express yourself clearly, relatively freely and with fluency and also with adaptation to purpose (formal letter), recipient (editor of a newspaper), and situation.
Ny aspekt
You choose essentially functioning strategies in order to some extent solve the problem (rewrite the informal letter into a formal one).
You choose functioning strategies in order to solve the problem (rewrite the informal letter into a formal one).
You choose well functioning strategies in order to solve the problem (rewrite the informal letter into a formal one) and take it forward in a constructive way (i.e. give convincing arguments to the editor).
Beröm eller ge feedback på det här materialet genom att skriva en kommentar här: