Matematik HT18

Planeringen följer hela tiden samma mönster: ett avsnitt per vecka (ibland två, om de är nära varandra i innehållet).
Lektion 1: genomgång (måndag)
Lektion 2: eget arbete (tisdag för 8A, onsdag för 8B)
Lektion 3: göra färdigt, arbeta med utmaningar, problemlösning och programmering (onsdag för 8A, fredag för 8B).

Prov sker på lektion 1 och 2 under PPP-veckorna.

 

Vecka	Start	Innehåll
34	20-aug	Uppstartsvecka
35	27-aug	FAT & Python
36	03-sep	1.1-1.2 Andelen, höjning och sänkning
37	10-sep	1.3-1.4 Hur stor är delen? (I & II)
38	17-sep	1.5 Det hela
39	24-sep	1.6 Ränta
40	01-okt	Prov, Paus och Programmering
41	08-okt	2.1 Jämföra och räkna med bråk
42	15-okt	2.2 Addition och subtraktion av bråk
43	22-okt	2.3-2.4 Multiplikation & division av bråk
44	29-okt	Höstlov -- ingen matte
45	05-nov	2.5-2.6 Potenser & tiopotenser
46	12-nov	Prov, Paus och Programmering
47	19-nov	3.1-3.2 Uttryck med variabel & Mönster
48	26-nov	3.3 Förenkling av uttryck
49	03-dec	3.4-3.5 Uttryck med parenteser & Multiplikation av parenteser
50	10-dec	3.6 Uttryck med potenser
51	17-dec	Prov, Paus och Programmering

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Till varje avsnitt finns en film från mattebokens författare. Titta gärna på den i förväg!

 

 

 

 

 

Läroplanskopplingar

Kriterier

• Eleven kan lösa olika problem i bekanta situationer på ett i huvudsak fungerande sätt genom att välja och använda strategier och metoder med viss anpassning till problemets karaktär samt bidra till att formulera enkla matematiska modeller som kan tillämpas i sammanhanget.
• Eleven för enkla och till viss del underbyggda resonemang om val av tillvägagångssätt och om resultatens rimlighet i förhållande till problemsituationen samt kan bidra till att ge något förslag på alternativt tillvägagångssätt.
• Eleven har grundläggande kunskaper om matematiska begrepp och visar det genom att använda dem i välkända sammanhang på ett i huvudsak fungerande sätt.
• Eleven kan även beskriva olika begrepp med hjälp av matematiska uttrycksformer på ett i huvudsak fungerande sätt.
• I beskrivningarna kan eleven växla mellan olika uttrycksformer samt föra enkla resonemang kring hur begreppen relaterar till varandra.
• Eleven kan välja och använda i huvudsak fungerande matematiska metoder med viss anpassning till sammanhanget för att göra beräkningar och lösa rutinuppgifter inom aritmetik, algebra, geometri, sannolikhet, statistik samt samband och förändring med tillfredställande resultat.
• Eleven kan redogöra för och samtala om tillvägagångssätt på ett i huvudsak fungerande sätt och använder då symboler, algebraiska uttryck, formler, grafer, funktioner och andra matematiska uttrycksformer med viss anpassning till syfte och sammanhang.
• I redovisningar och diskussioner för och följer eleven matematiska resonemang genom att framföra och bemöta matematiska argument på ett sätt som till viss del för resonemangen framåt.
• Eleven kan lösa olika problem i bekanta situationer på ett relativt väl fungerande sätt genom att välja och använda strategier och metoder med förhållandevis god anpassning till problemets karaktär samt formulera enkla matematiska modeller som efter någon bearbetning kan tillämpas i sammanhanget.
• Eleven för utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om tillvägagångssätt och om resultatens rimlighet i förhållande till problemsituationen samt kan ge något förslag på alternativt tillvägagångssätt.
• Eleven har goda kunskaper om matematiska begrepp och visar det genom att använda dem i bekanta sammanhang på ett relativt väl fungerande sätt.
• Eleven kan även beskriva olika begrepp med hjälp av matematiska uttrycksformer på ett relativt väl fungerande sätt.
• I beskrivningarna kan eleven växla mellan olika uttrycksformer samt föra utvecklade resonemang kring hur begreppen relaterar till varandra.
• Eleven kan välja och använda ändamålsenliga matematiska metoder med relativt god anpassning till sammanhanget för att göra beräkningar och lösa rutinuppgifter inom aritmetik, algebra, geometri, sannolikhet, statistik samt samband och förändring med gott resultat.
• Eleven kan redogöra för och samtala om tillvägagångssätt på ett ändamålsenligt sätt och använder då symboler, algebraiska uttryck, formler, grafer, funktioner och andra matematiska uttrycksformer med förhållandevis god anpassning till syfte och sammanhang.
• I redovisningar och diskussioner för och följer eleven matematiska resonemang genom att framföra och bemöta matematiska argument på ett sätt som för resonemangen framåt.
• Eleven kan lösa olika problem i bekanta situationer på ett välfungerande sätt genom att välja och använda strategier och metoder med god anpassning till problemets karaktär samt formulera enkla matematiska modeller som kan tillämpas i sammanhanget.
• Eleven för välutvecklade och väl underbyggda resonemang om tillvägagångssätt och om resultatens rimlighet i förhållande till problemsituationen samt kan ge förslag på alternativa tillvägagångssätt.
• Eleven har mycket goda kunskaper om matematiska begrepp och visar det genom att använda dem i nya sammanhang på ett väl fungerande sätt.
• Eleven kan även beskriva olika begrepp med hjälp av matematiska uttrycksformer på ett väl fungerande sätt.
• I beskrivningarna kan eleven växla mellan olika uttrycksformer samt föra välutvecklade resonemang kring hur begreppen relaterar till varandra.
• Eleven kan välja och använda ändamålsenliga och effektiva matematiska metoder med god anpassning till sammanhanget för att göra beräkningar och lösa rutinuppgifter inom aritmetik, algebra, geometri, sannolikhet, statistik samt samband och förändring med mycket gott resultat.
• Eleven kan redogöra för och samtala om tillvägagångssätt på ett ändamålsenligt och effektivt sätt och använder då symboler, algebraiska uttryck, formler, grafer, funktioner och andra matematiska uttrycksformer med god anpassning till syfte och sammanhang.
• I redovisningar och diskussioner för och följer eleven matematiska resonemang genom att framföra och bemöta matematiska argument på ett sätt som för resonemangen framåt och fördjupar eller breddar dem.

Uppgifter

Programmering

Skriv ett program som låter användaren gissa ett heltal mellan 1 och 10, jämför talet med ett som du har bestämt och svarar "För lågt", "för högt" eller "rätt". Skriv koden som inlämning.

Testuppgift -- måste ej göras

Skriv ett program som ber användaren gissa ett tal mellan 1 och 10, jämför med ett tal som ni har valt och svarar "för lågt", "för högt" eller "rätt". Klistra in koden direkt i inlämningen.