Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Förvaring med broderi
https://start.unikum.net/unikum/content/lpp/helsingborg/vastraramlosaskola/piaborg6/3695566694_dfb02dfe-6f87-4eff-87a3-f4f10631dc0e.png
Skapad 2018-09-17 20:35
i Västra Ramlösa skola Helsingborg
unikum.net
Förvaring med broderi.
Grundskola
5 – 6
Slöjd
Brodera en skylt med valfritt namn/ord/uttryck. Sy en förvaring t ex gympapåse, datorfodral eller annat. Dekorera förvaringen med din skylt.
Innehåll
Syfte
- du ska formge och framställa en broderad text av efterstygn eller stjälkstygn och även sy en valfri förvaring med hjälp av symaskinen
- du ska välja design och funktion för din förvaring och kunna motivera dina val
- du ska analysera och värdera din arbetsprocess och ditt resultat
Innehåll
Du formger ditt arbete genom att välja färg och form, material och funktion. Du lär dig mer om tekniken broderi genom att sy en text med efterstygn eller stjälkstygn utifrån olika instruktioner. Du lär dig ord och begrepp, grundkunskaper och att använda lämpliga redskap för tekniken och valt material. Du utökar dina kunskaper om maskinsömnad genom att tillverka en förvaring med lämplig stängningsmetod som passar din valda funktion. Du använder dig av olika instruktioner och egen problemlösning för att komma framåt i arbetet. Du reflekterar över din arbetsprocess och dina val. Du analyserar och bedömer din arbetsinsats och ditt resultat.
Bedömning
- hur du planerar upp ditt arbete, tar dig framåt i processen och jobbar med problemlösning
- hur du genomför teknikerna broderi och maskinsömnad med hjälp av olika instruktioner och dina tidigare erfarenheter
- att du använder rätt ord och begrepp på redskap, material och metoder
- hur du utvärderar ditt resultat genom att reflektera över dina val och din arbetsinsats
Kopplingar till läroplanen
- Syfte
-
formge och framställa föremål i olika material med hjälp av lämpliga redskap, verktyg och hantverkstekniker,Sl
-
välja och motivera tillvägagångssätt i slöjdarbetet utifrån syftet med arbetet och utifrån kvalitets- och miljöaspekter,Sl
-
analysera och värdera arbetsprocesser och resultat med hjälp av slöjdspecifika begrepp, ochSl
- Centralt innehåll
-
Handverktyg, redskap och maskiner, hur de benämns och hur de används på ett säkert och ändamålsenligt sätt.Sl 4-6
-
Några former av hantverkstekniker, till exempel virkning och urholkning. Begrepp som används i samband med de olika teknikerna.Sl 4-6
-
Två- och tredimensionella skisser, modeller, mönster och arbetsbeskrivningar, såväl med som utan digitala verktyg. Hur de kan läsas, följas och kopplas till matematiska beräkningar.Sl 4-6
-
Slöjdarbetets olika delar: idéutveckling, överväganden, framställning och värdering av arbetsprocessen. Hur delarna i arbetsprocessen samverkar till en helhet.Sl 4-6
-
Undersökande av olika materials och hantverksteknikers möjligheter.Sl 4-6
-
Hur olika kombinationer av färg, form och material påverkar slöjdföremåls estetiska uttryck.Sl 4-6
Matriser
SLÖJD kunskapskrav åk 6, Kunskapsstaden Helsingborg
Genom undervisningen i ämnet slöjd ska eleverna sammanfattningsvis ges förutsättningar att utveckla sin förmåga att ....I tabellen nedan hittar du kunskapskraven för betyg E - C- A i slutet av årskurs 6.
|
|||
| E | C | A | |
|---|---|---|---|
|
|
Eleven kan på ett enkelt och delvis genomarbetat sätt formge och framställa enkla slöjdföremål i olika material utifrån instruktioner.
|
Eleven kan på ett utvecklat och relativt väl genomarbetat sätt formge och framställa enkla slöjdföremål i olika material utifrån instruktioner.
|
Eleven kan på ett välutvecklat och väl genomarbetat sätt formge och framställa enkla slöjdföremål i olika material utifrån instruktioner.
|
|
|
I arbetet med några hantverkstekniker kan eleven använda handverktyg, redskap och maskiner på ett säkert och i huvudsak fungerande sätt.
|
I arbetet med några hantverkstekniker kan eleven använda handverktyg, redskap och maskiner på ett säkert och ändamålsenligt sätt.
|
I arbetet med några hantverkstekniker kan eleven använda handverktyg, redskap och maskiner på ett säkert och ändamålsenligt sätt.
|
|
|
Utifrån syftet med slöjdarbetet och någon miljöaspekt väljer eleven tillvägagångssätt och ger enkla motiveringar till sina val.
|
Utifrån syftet med slöjdarbetet och någon miljöaspekt väljer eleven tillvägagångssätt och ger utvecklade motiveringar till sina val.
|
Utifrån syftet med slöjdarbetet och någon miljöaspekt väljer eleven tillvägagångssätt och ger välutvecklade motiveringar till sina val.
|
|
|
Eleven kan i slöjdarbetet bidra till att utveckla idéer med hjälp av erbjudet inspirationsmaterial
|
Eleven kan i slöjdarbetet utveckla idéer med hjälp av erbjudet inspirationsmaterial.
|
Eleven kan i slöjdarbetet utveckla idéer med hjälp av erbjudet inspirationsmaterial och sådant som eleven själv har sökt upp.
|
|
|
Under arbetsprocessen bidrar eleven till att formulera och välja handlingsalternativ som leder framåt.
|
Under arbetsprocessen formulerar och väljer eleven handlingsalternativ som efter någon bearbetning leder framåt.
|
Under arbetsprocessen formulerar och väljer eleven handlingsalternativ som leder framåt.
|
|
|
Eleven kan ge enkla omdömen om sin arbetsinsats och hur den har påverkat slöjdföremålets kvalitet.
|
Eleven kan ge utvecklade omdömen om sin arbetsinsats och hur den har påverkat slöjdföremålets kvalitet.
|
Eleven kan ge välutvecklade omdömen om sin arbetsinsats och hur den har påverkat slöjdföremålets kvalitet.
|
|
|
Dessutom tolkar eleven slöjdföremåls uttryck och för då enkla resonemang om symboler, färg, form och material.
|
Dessutom tolkar eleven slöjdföremåls uttryck och för då utvecklade resonemang om symboler, färg, form och material.
|
Dessutom tolkar eleven slöjdföremåls uttryck och för då välutvecklade resonemang om symboler, färg, form och material.
|
Beröm eller ge feedback på det här materialet genom att skriva en kommentar här:
