Ämnen:
Svenska, Svenska som andraspråk
·
Årskurs:
4
Lässtrategier - läsförståelse
Långsjöskolan, Norrtälje · Senast uppdaterad: 11 november 2021
Du ska bli stjärnläsare. Vi ska utforska och lära oss att använda några lässtrategier för att bli bättre läsare och få mer glädje av de texter vi läser.
Syfte
Det här ska du som elev lära dig:
- förutspå vad olika texter handlar om.
- reda ut vad nya (för dig) ord och uttryck betyder, alltså lära dig fler ord.
- sammanfatta det viktigaste i det vi läser.
- fundera på vilka inre bilder och upplevelser vi får av det vi läser.
- ställa frågor om texterna: finns svaren i texten, mellan raderna eller bortom raderna? Du kommer också lära dig att kunna svara på frågor i texten, mellan raderna och bortom raderna. Alltså öka din läsförståelse.
Så här kommer vi att arbeta:
- Vi kommer att ha gemensamma samtal i klassen, där vi använder oss av lässtrategi-figurerna som tankestöd.
- Vi kommer både läsa och skriva utifrån lässtrategi-figurerna egenskaper, både enskilt och i grupp.
- Du kommer få använda dig av dessa strategier i samband med att du läser olika typer av texter som exempelvis berättelser och faktatexter.
- Vi kommer att läsa böcker tillsammans och lyssna till böcker.
- Vi kommer att diskutera böckernas innehåll.
- Vi kommer att träna läsning (avkodning).
- Vi kommer att arbeta med läsförståelse, genom att svara på frågor på, mellan och bortom raderna.
Jag bedömer om du:
- visar förståelse för att det finns olika sätt att förstå och tolka en text.
- kan använda de fem lässtrategierna när du läser olika texter och ökar din läsförståelse.
- är delaktig i samtal om texter som vi har läst.
- kan återberätta texter både muntligt och skriftligt.
- kan resonera om budskapet i texten och koppla det du läst till egna erfarenheter och åsikter.
LUS
Steg 1: "Läser" (hittar) och skriver (avbildar) sitt namn.
Steg 2: Känner till läsriktning.
Steg 3: Visar att de upptäckt att det skrivna "går att säga".
Steg 4: Läser bekanta ord i texter med hjälp av ordbilden.
Steg 5: Listar ut nya ord med hjälp av de ord barnet har mött tidigare.
Steg 6: Tar hjälp av bokstäverna (t.ex. första bokstaven) för att avläsa ord i texten.
Steg 7: Tar vid behov effektiv hjälp av bokstäverna i sin läsning.
Steg 8: Kan ersätta en tala-lyssna-situation med en skriva-läsa.
Steg 9: Tar effektivt hjälp av ljuden för att läsa ut längre, obekanta ord.
Steg 10: Använder och växlar mellan ändamålsenliga strategier för alltmer funktionell läsning av enkla texter.
Steg 11: Läser stapplande mer text och tar sig fram till innehållet, eftersom barnet vill förstå texten.
Steg 12: Läser minst 3-4 ord i följd i böcker (texter), inom deras erfarenhetsvärld innan de fastnar.
Steg 13: Läser nästan flytande, fastnar bara ibland.
Steg 14: Sökläser
Steg 15: Läser flytande och obehindrat i kapitelböcker med god förståelse.
Steg 16: Läser och förstår en instruktion eller arbetsbeskrivning i flera led.
Steg 17: Förstår innehållet i utländska filmer och naturprogram med hjälp av textremsan.
Steg 18a: Läser med behållning bokserier, klassiskt bokslukande (Harry Potter)
Läroplanskopplingar
Syfte (1)
läsa och analysera skönlitteratur och andra texter för olika syften,
Centralt innehåll (1)
Lässtrategier för att förstå och tolka texter från olika medier samt för att urskilja texters budskap, både de uttalade och sådant som står mellan raderna.
