Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet

GET CURIOUS - The Curious Incident of the Dog in the Night-Time, by Mark Haddon 7.4

Skapad 2018-10-08 10:06 i Rödabergsskolan Stockholm Grundskolor
Grundskola 7 Engelska Modersmål
Reading, analysing, discussing, researching, writing... All centered around Mark Haddon's novel The Curious Incident of the Dog in the Night-Time"

Innehåll

This course, running parallel to, and tying in with, the year 7 poetry course, focuses on theme, message and style in a novel, in this case Mark Haddon's novel "The Curious Incident of the Dog in the Night-Time."

 

We will practise developing and expressing ideas and opinions about the text in different forms, such as conversation, quick question/answer format, short essay questions, and even poetry.

We also immerse ourselves into the world of this novel by improving our general knowledge of words and concepts mentioned in the text.

Uppgifter

  • Study questions of a different kind

  • Themes and details - The Curious Incident

  • HW: Reading: The Curious Incidient of the Dog in the Night-Time

Matriser

En Ml
Get Curious

Rubrik 1

  • En  7-9   Muntliga och skriftliga instruktioner och beskrivningar.
  • En  7-9   Sånger och dikter.
  • En  E 9   Eleven kan förstå det huvudsakliga innehållet och uppfatta tydliga detaljer i lättillgängliga texter i olika genrer.
  • En  E 9   Eleven visar sin förståelse genom att översiktligt redogöra för, diskutera och kommentera innehåll och detaljer samt genom att med godtagbart resultat agera utifrån budskap och instruktioner i innehållet.
  • En  C 9   Eleven kan förstå det huvudsakliga innehållet och uppfatta väsentliga detaljer i lättillgängliga texter i olika genrer.
  • En  C 9   Eleven visar sin förståelse genom att välgrundat redogöra för, diskutera och kommentera innehåll och detaljer samt genom att med tillfredställande resultat agera utifrån budskap och instruktioner i innehållet.
  • En  A 9   Eleven kan förstå såväl helhet som detaljer i lättillgängliga texter i olika genrer.
  • En  A 9   Eleven visar sin förståelse genom att välgrundat och nyanserat redogöra för, diskutera och kommentera innehåll och detaljer samt genom att med gott resultat agera utifrån budskap och instruktioner i innehållet.
  • Ml   anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang,
  • Ml   läsa och analysera skönlitteratur och andra texter för olika syften, och
  • Ml  7-9   Strategier för att skriva olika typer av texter med anpassning till deras typiska uppbyggnad och språkliga drag. Skapande av texter där ord och bild samspelar.
  • Ml  7-9   Skönlitteratur för ungdomar och vuxna, lyrik, dramatik, sagor och myter från olika tider och områden där modersmålet talas. Skönlitteratur som belyser människors villkor, identitets- och livsfrågor.
  • Ml  7-9   Beskrivande, förklarande, instruerande och argumenterande texter, till exempel tidningsartiklar och arbetsbeskrivningar. Texternas innehåll, typiska språkliga drag samt deras ord och begrepp.
  • Ml  7-9   Ord och begrepp för att uttrycka känslor, kunskaper och åsikter. Ords och begrepps nyanser och värdeladdning. Bildspråk och idiomatiska uttryck.
Minimum goals attained
Minimum goals surpassed
Higher goals attained
Reading comprehension
  • Ml  E 9
  • Ml  C 9
  • Ml  A 9
You have produced a poem about the story, which shows that you have understood both the task itself and at least some part of the content of the book in question.
You have produced two poems, where at least one references an identifiable part of the story which shows that you have understood the task. Your poem includes some emotion about the subject, which shows that you have understood the story itself well enough to infer emotion and meaning from it.
Both your poems show evidence of an understanding of the themes of the story, and their associated emotions, and either treat different themes to show a wider comprehension of the book, or contrast ways of treating the same theme, to highlight your understanding of the poetry form.
Writing
  • Ml  E 9
  • Ml  C 9
  • Ml  A 9
Your have produced at least one word list or list style poem.
Your poems are both clear list poems, and they express both content and emotion though use of poetics devices (rather han just statements, e.g. "Tears ran down my face" or "my heart was heavy" rather than "I was sad".
Both of your poems make use of the list format in a way that shows a connection between the content of the text and the emotion(s) linked to it. (=Since list poems are well suited to building emotion through repetition and pause, for example, you might enhance a feeling by strengthening it though repetition of a word rather than using a stronger one.)
Analysis
  • Ml  E 9
  • Ml  C 9
  • Ml  A 9
Your work (oral or written) shows that you understand the explicit level of the text and can relate to it via your own or others' experiences. You are able to offer some basic explanations and examples to support your ideas.
Your work (oral or written) shows that you understand both explicit and implicit levels of the text and can relate them to your own or others' experiences. You make some successful attempts to justify your points using examples and reasoning.
Your work (both oral and written) shows an ability to relate your understanding of the text and its explicit and implicit components, to your own and others' experiences, and you explain and exemplify with depth, clarity and solid arguments, making your ideas accessible even to those who have not read the text.
Beröm eller ge feedback på det här materialet genom att skriva en kommentar här: