Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Produktion - Handel - Transport
https://start.unikum.net/unikum/content/lpp/helsingborg/larodsskola/helsingborg_71331/3228189131_1508159672347.shanghai hamn.jpg
Skapad 2018-10-08 11:22
i Laröds skola Helsingborg
unikum.net
Ett ämnesövergripande arbetsområde i geografi, samhällskunskap och engelska
Grundskola
8
Geografi
För två hundra år sedan var det mesta närproducerat, det folk hade på sig, mat och övriga ägodelar. Idag konsumerar vi enormt mycket fler varor. Många av våra varor är mycket komplexa produkter med komponenter från stora delar av världen. Vi kommer att ta upp de olika sektorerna och något om logistik. Vad produceras lokalt?
Innehåll
Industrinatten
Vi förbereder oss för besöken 24 oktober med hjälp av Industrinattens material. Vi diskuterar efteråt.
Produktion - Handel och transporter
Vi kommer att gå igenom och ha övningar på lokalisering
Var tillverkas sakerna som vi använder?
Hur och varför har den globala handeln utvecklats?
Hur transporteras varorna som vi använder?
Varför har hållbar utveckling blivit ett viktigt begrepp för många företag
Vi kommer att gå igenom vad som menas med etiskt företagsarbete
Examination
Ni kommer att ha skrivning fredagen 16 november där ni ska tillämpa era kunskaper utifrån Produktion - Handel - Transporter. Ni ska dels kunna använda er av relevanta begrepp a354. Dels ska ni kunna göra analyser utifrån era kunskaper från kapitlet och från Industrinatten.
Kopplingar till läroplanen
- Centralt innehåll
-
Var olika varor och tjänster produceras och konsumeras samt hur varor transporteras. Hur människors försörjning och handelsmönster har förändrats över tid.Ge 7-9
-
Metoder för att samla in, bearbeta, värdera och presentera geografiska data, till exempel om klimat, hälsa och handel, med hjälp av kartor, geografiska informationssystem (GIS) och geografiska verktyg som finns tillgängliga på internet, till exempel satellitbilder.Ge 7-9
-
På vilka sätt sårbara platser kan identifieras och hur individer, grupper och samhällen kan förebygga risker.Ge 7-9
-
Intressekonflikter om naturresurser, till exempel om tillgång till vatten och mark.Ge 7-9
Matriser
GEOGRAFI kunskapskrav åk 9, Kunskapsstaden Helsingborg
Genom undervisningen i ämnet geografi ska eleverna sammanfattningsvis ges förutsättningar att utveckla sin förmåga attI tabellen nedan hittar du kunskapskraven för betyg E - C- A i slutet av årskurs 9.
|
|||
| E | C | A | |
|---|---|---|---|
|
|
Eleven har grundläggande kunskaper om samspelet mellan människa, samhälle,
|
Eleven har goda kunskaper om samspelet mellan människa, samhälle
|
Eleven har mycket goda kunskaper om samspelet mellan människa, samhälle
|
|
|
Eleven kan även använda geografiska begrepp på ett i huvudsak fungerande sätt. Eleven kan undersöka var olika varor och tjänster produceras och konsumeras, och beskriver då enkla geografiska mönster av handel och kommunikation samt för enkla och till viss del underbyggda resonemang om hur dessa mönster ser ut och hur de har förändrats över tid samt orsaker till och konsekvenser av detta.
|
Eleven kan även använda geografiska begrepp på ett relativt väl fungerande sätt. Eleven kan undersöka var olika varor och tjänster produceras och konsumeras, och beskriver då förhållandevis komplexa geografiska mönster av handel och kommunikation samt för utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om hur dessa mönster ser ut och hur de har förändrats över tid samt orsaker till och konsekvenser av detta.
|
Eleven kan även använda geografiska begrepp på ett väl fungerande sätt. Eleven kan undersöka var olika varor och tjänster produceras och konsumeras, och beskriver då komplexa geografiska mönster av handel och kommunikation samt för välutvecklade och väl underbyggda resonemang om hur dessa mönster ser ut och hur de har förändrats över tid samt orsaker till och konsekvenser av detta.
|
|
|
Eleven kan undersöka omvärlden och använder då kartor och andra geografiska källor, teorier, metoder och tekniker på ett i huvudsak fungerande sätt, samt för enkla och till viss del underbyggda resonemang om olika källors trovärdighet och relevans.
|
Eleven kan undersöka omvärlden och använder då kartor och andra geografiska källor, teorier, metoder och tekniker på ett relativt väl fungerande sätt, samt för utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om olika källors trovärdighet och relevans.
|
Eleven kan undersöka omvärlden och använder då kartor och andra geografiska källor, teorier, metoder och tekniker på ett väl fungerande sätt, samt för välutvecklade och väl underbyggda resonemang om olika källors trovärdighet och relevans.
|
|
|
Eleven kan resonera om olika ekologiska, ekonomiska och sociala hållbarhetsfrågor och redogör då för enkla och till viss del underbyggda förslag på lösningar där några konsekvenser för människa, samhälle och natur vägs in.
|
Eleven kan resonera om olika ekologiska, ekonomiska och sociala hållbarhetsfrågor och redogör då för utvecklade och relativt väl underbyggda förslag på lösningar där några konsekvenser för människa, samhälle och natur vägs in.
|
Eleven kan resonera om olika ekologiska, ekonomiska och sociala hållbarhetsfrågor och redogör då för välutvecklade och väl underbyggda förslag på lösningar där några konsekvenser för människa, samhälle och natur vägs in.
|
Beröm eller ge feedback på det här materialet genom att skriva en kommentar här:
