Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Medeltiden v.43-51
https://start.unikum.net/unikum/content/lpp/2188028302_1429604775412_scaled.png
Skapad 2018-10-13 13:46
i Gaddenskolan Fristående Grundskolor
unikum.net
Medeltiden är en spännande och orolig tid. Sverige fick en gemensam kung. Svenskarna blev kristna och det byggdes många kyrkor. Pesten drabbade hela Europa och många dog. Det byggdes flera städer. Stockholm blev huvudstad. Befolkningen delades upp i fyra stånd. Trälarna blev fria.
Grundskola
5
Historia
En tid framöver kommer vi att arbeta med medeltiden. Vi kommer att läsa om hur Sverige blev ett kungarike med kyrkor, kloster, slott, städer, hur det var att leva på den här tiden och hur det var att vara barn på medeltiden. Du kommer också att få bekanta dig med riddare och sjukdomen pesten.
Innehåll
Arbetssätt och undervisning
Vi kommer att arbeta med medeltiden genom att:
- Läsa och diskutera texter i läroboken.
- Skriva texter om de olika områdena i grupp.
- Se filmer.
Bedömning
Bedömningen sker utifrån elevens muntliga och skriftliga produktion.
Det här ska du kunna om medeltiden
- När medeltiden var.
- Att Sverige blev ett rike med en gemensam kung som hette Olof Skötkonung.
- Att Sverige blev ett kristet land.
- Att man använde latinska bokstäver i stället för runskrift.
- Att trälar förbjöds.
- Digerdöden/pesten drabbade Sverige och övriga Europa. Det var en smittsam sjukdom. En tredjedel av Europas befolkning dog. Att den spreds via en lus på en råtta och till människan.
- Flera handelsplatser blev städer på 1100-1200-talen, t.ex. Kalmar, Örebro, Uppsala, och Västerås. Stockholm blev huvudstad.
- Befolkningen delades upp i fyra stånd. Adel, präster, borgare och bönder. Sedan fanns de fattiga också men de tillhörde inget stånd.
- Hur barnen levde.
Viktiga begrepp
påven, stormän, nunnor, digerdöden, adel, biskopar, borgare, kloster, köpmän, hantverkare, kyrka, skatt, munkar, fogde, borgare, de fyra stånden
Kopplingar till läroplanen
- Syfte
-
använda en historisk referensram som innefattar olika tolkningar av tidsperioder, händelser, gestalter, kulturmöten och utvecklingslinjer,Hi
-
kritiskt granska, tolka och värdera källor som grund för att skapa historisk kunskap,Hi
-
reflektera över sin egen och andras användning av historia i olika sammanhang och utifrån olika perspektiv, ochHi
-
använda historiska begrepp för att analysera hur historisk kunskap ordnas, skapas och används.Hi
- Centralt innehåll
-
Nordens kulturmöten med övriga Europa och andra delar av världen genom ökad handel och migration, till exempel genom vikingatidens resor och medeltidens handelssystem.Hi 4-6
-
De nordiska staternas bildande.Hi 4-6
-
Kristendomens införande i Norden. Religionens betydelse för kulturer och stater i Sverige och de övriga nordiska länderna samt konsekvenser av dessa förändringar för olika människor och grupper.Hi 4-6
-
Vad begreppen förändring, likheter och skillnader, kronologi, orsak och konsekvens, källor och tolkning betyder och hur de används i historiska sammanhang.Hi 4-6
-
Tidsbegreppen vikingatiden, medeltiden, stormaktstiden och frihetstiden samt olika syn på deras betydelser.Hi 4-6
Matriser
Medeltiden
| Ännu inte godtagbara kunskaper | Godtagbara kunskaper | Mer än godtagbara kunskaper | |
|---|---|---|---|
|
Du kan sätta ut stenåldern, bronsåldern, järnåldern och medeltiden på en tidslinje och du vet också hur länge och under vilka år medeltiden varade.
Analysförmågan
|
Du sätter ut de flesta åldrarna i en korrekt ordning på en tidslinje. Du vet på ett ungefär när och hur länge medeltiden varade.
|
Du sätter ut alla åldrarna i en korrekt ordning på en tidslinje. Du vet när och hur länge medeltiden varade.
|
Du sätter ut alla tidsåldrarna i korrekt ordning på en tids linje. Du vet när och hur länge medeltiden varade och du kan också berätta varför den började och slutade.
|
|
Kyrkans och klostrens betydelse
Kommunikativa förmågan
|
Du kan inte beskriva några av de olika arbetsuppgifterna man hade inne i klostret.
|
Du kan beskriva några av de olika arbetsuppgifterna man hade inne i klostret.
|
Du kan beskriva de olika arbetsuppgifter man hade inne i klostren på ett utvecklat sätt. Du kan även använda dig av några av de begrepp som hör ihop med kyrkan och klostren som t.ex. Abbott, abbedissa, munk, nunna, och påve
|
|
Digerdöden
Analysförmågan
Kommunikativa förmågan
|
Du kan inte beskriva vad digerdöden var och hur den drabbade människorna .
|
Du kan beskriva vad digerdöden var och hur den drabbade människorna.
|
Du kan utförligt beskriva vad digerdöden var och hur den drabbade människorna. Du kan också göra jämförelser med våra dagars sjukdomar.
|
|
Du kan beskriva hur människorna levde på landet och i staden på medeltiden.
Analysförmågan
|
Du kan inte göra enkla beskrivningar av hur människorna levde på landet och i stan.
|
Du kan göra beskrivningar av hur människorna levde på landet och i stan. Du kan också göra jämförelser mellan livet i stan och på landet.
|
Du kan göra utvecklade beskrivningar av hur människorna levde på landet och i stan. Du kan också göra jämförelser mellan livet i stan och på landet
|
|
Levnadsvilkor för män, kvinnor och barn
Analysförmågan
|
Du kan inte berätta något om hur män, kvinnor och barn ur olika samhällsklasser levde på medeltiden.
|
Du kan beskriva hur män, kvinnor och barn ur olika samhällsklasser levde under medeltiden.
|
Du kan på ett utvecklat sätt beskriva hur män, kvinnor och barn ur olika samhällsklasser levde under medeltiden.
|
|
Begrepp
Kommunikativa förmågan
Begreppslig föråga
|
Du förstår några av de begrepp som vi har arbetat med.
|
Du förstår och kan använda några av de begrepp som vi har arbetat med när du talar och skriver.
|
Du förstår och kan använda många av de begrepp som vi har arbetat med när du talar och skriver.
|
Beröm eller ge feedback på det här materialet genom att skriva en kommentar här:
