Morgonsamlingen

Junibackens morgonsamling är ett tillfälle för barn och pedagoger att synliggöra varandra, samlas och gå igenom vad som ska hända under dagen. Med stöd av TAKK, bildstöd, sång och förtydligande material skapas en härlig stund, tillsammans, på morgonen.

Mål

Vi vill att barnen ska få uppleva/utveckla/utforska olika delar av vår läroplan genom denna aktivitet. 

• Färglära
• Matematik
• Finmotorik
• Turtagning
• Självkänsla
• Språk/kommunikation
• Koncentration

Syfte

Vi vill skapa en bra start på dagen, med en och samma rutin, för att skapa en trygghet för barnen där de vet vad som förväntas av dem. Vi vill att barnen ska få uppleva sig som en tillgång till gruppen och även om de inte är här, besitta en vetskap om att de ändå är delaktiga och inkluderade i gruppen och samlingen. Värdegrundsmässigt vill vi skapa en stärkt vi-känsla och ett förhållningssätt fyllt av respekt. Vi välkomnar och bemöter barnens tankar, upplevelser och idéer, om varandra och om samlingen. Vi utmanar barnen i deras lärande och var de befinner sig i sin utvecklingszon

Genomförande och Strategier

• TAKK-tecken för att förstärka det talade språket.
• Kollegialt lärande
• Bekräfta, Berömma och Belöna
• Bildstöd
• Förtydligande material

Läroplanskopplingar

Läroplan

• utvecklar självständighet och tillit till sin egen förmåga,
• utvecklar sin förmåga att fungera enskilt och i grupp, att hantera konflikter och förstå rättigheter och skyldigheter samt ta ansvar för gemensamma regler,
• utvecklar sin motorik, koordinationsförmåga och kroppsuppfattning samt förståelse för vikten av att värna om sin hälsa och sitt välbefinnande,
• utvecklar sin förmåga att lyssna, reflektera och ge uttryck för egna uppfattningar och försöker förstå andras perspektiv,
• utvecklar nyanserat talspråk, ordförråd och begrepp samt sin förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra,
• utvecklar intresse för skriftspråk samt förståelse för symboler och deras kommunikativa funktioner,
• utvecklar intresse för bilder, texter och olika medier samt sin förmåga att använda sig av, tolka och samtala om dessa,
• utvecklar sin skapande förmåga och sin förmåga att förmedla upplevelser, tankar och erfarenheter i många uttrycksformer som lek, bild, rörelse, sång och musik, dans och drama,
• utvecklar sin förståelse för rum, form, läge och riktning och grundläggande egenskaper hos mängder, antal, ordning och talbegrepp samt för mätning, tid och förändring,
• utvecklar sin förmåga att använda matematik för att undersöka, reflektera över och pröva olika lösningar av egna och andras problemställningar,
• utvecklar sin förmåga att urskilja, uttrycka, undersöka och använda matematiska begrepp och samband mellan begrepp,
• utvecklar sin förmåga att uttrycka sina tankar och åsikter och därmed få möjlighet att påverka sin situation,

Uppgifter

Trallalla sång

Denna sången sjunger vi först och klappar samtidigt händerna mot benen för att skapa takten. I sången synliggörs varje barn genom att vi sjunger deras namn.

Duplotorn

Efter sången bygger vi ett duplotorn tillsammans. En pedagog lägger fram klossar och benämner deras färger och förstärker med tecken. Sedan välkomnar pedagogen fram ett barn i taget som får välja kloss och då berättar pedagogen färgen och visar tecken igen. Pedagogen berömmer barnet och det får sedan gå och sätta sig igen och ett nytt barn välkomnas fram. Här stärks barnets självkänsla och tillit i att agera inför grupp. Barnen övar även på turtagning och att visa respekt mot varandra men även sin finmotorik. Vi bygger även ett torn för de barn som inte är här för att belysa gruppens helhet. När alla barn lagt sin kloss räknar vi antalet klossar i tornen. En pedagog ställer sig sedan upp och går runt och räknar antalet barn samtidigt som de ger varje enskilt barn en positiv beröring. Här vill vi skapa upprepning och ge barnen en sambandskänsla mellan sig själva, tornet och antalet.

Bildstöd

När vi byggt klart tornet och pedagogen räknat barnen så förstärker vi antalet genom att vi visar hur siffran ser ut och räknar en gång till. Vi går sedan över till att låta barnen komma med idéer om vilken dag det är. Vi visar med bildstöd på tecken och med att vi gör själva tecknet vilken dag det var igår. Gällande dagens namn har antingen något barn kunskap och förmedlar det till oss och de andra barnen eller så berättar vi. Denna förstärks med tecken och bild på tecknet samt skrift. Vi går sedan igenom hur dagen ser ut fram till lunch med hjälp av bildstödsbilder som är satta på rad, likt en tidslinje. När vi gått igenom detta sätts en figur uppe på tornet som vi sjunger om sedan berättar pedagogen att samlingen är slut och att vi ska äta frukt, förstärkt med tecken.