Matematik F-1, Taluppfattning lå 18/19

Vi kommer att arbeta med förmågorna i matematik utifrån elevens utveckling och behov. Förmågorna kommer att bedömas i åk 1.

Vi arbetar mycket praktiskt för att öka barnens förståelse för de matematiska tänkandet.

Syfte

Undervisningen i matematik ska syfta till:

Detta kommer vi att arbeta med:

Vi kommer att ha gemensamma genomgångar, arbeta i mindre grupper i par och enskilt.

- ramsräkna 0-100

- ramsräknar uppåt och neråt - 0-10.

- talkompisar 0-5 och veta sambandet mellan både addition och subtraktion. 

- jobbar mycket praktiskt och visar med material av olika slag, tex "Jag har fem apelsiner och äter upp 2. Hur många apelsiner har jag kvar?"

- öppna utsagor (2+ _=4), (4=_+2)

- spåra och skriva siffrorna 0-5.

- jobbar med mattespråket på olika sätt. Ex siffran 2 - betyder också tex 2 apelsiner, klockan 2, ordningstalet andra. 

- ämnesord/grundläggande begrepp i vardagen (på, under, i, bredvid, över, bakom, framför, före, efter)

- matematiska begrepp (likhetstecknet, addition, subtraktion, hälften, dubbelt, fler, färre, lika många, större än och mindre än och mönster )

- mönster;  bygga- och konstruera egna mönster

- talmönster; - 2-, 5- och 10-skutt.

- Strategier (0 förändrar ingenting, stört först, konsollera subtraktion med addition, kommutativa lagen).

- räknesagor (rita, skriva, mattepråk,rimlighet) - "Jag har 6 köttbullar och äter upp 6 köttbullar. Hur många köttbullar är kvar på tallriken?" 

  På mattespråket skrivs detta 6-6=0

- problemlösning 

Vi arbetar med:

- spel av olika slag

- laborativt material ex Unifixklossar mm.

- arbetsschema med siffrorna

- Ser på "Mattelandet" (www.sli.se) och andra 

Förmågor som ska bedömas:

Vi kommer  bedöma din förmåga att:

• ramsräkna 0-100
• ramsräknar uppåt och neråt - 0-10.

• förstå sambandet mellan siffra och antal 0- 10, 10-20
• förstå sambandet mellan addition och subtraktion 0-10, 10-20
• förstå innebörden av likhetstecknet =, större än > och mindre än <
• förstå sambanden mellan de geometriska objekten och förklara var dessa finns i vardagen
• förstå begreppen udda-jämnt, fler-färre, dubbelt-hälften samt förståelsen för talmönster i 2-, 5- och 10-hopp
• resonera och förklara hur du ritat, byggt eller konstruerat egna mönster.

• kunna lösa enkla problem genom att samtala, resonera, förklara, rita, motivera och formulera med matematiskt språk.

• förstå vad begrepp och ord betyder och hur de hör ihop med varandra.

• söka, samla, värdera, pröva, strukturera och sortera information samt kunna olika matematiska strategier.

• kunna välja strategier och metoder som är anpassade till problemets karaktär samt reflektera över om svaret är rimligt.

 

-Ej klart här nedan!

- talkompisar 0-5 och veta sambandet mellan både addition och subtraktion. 

- jobbar mycket praktiskt och visar med material av olika slag, tex "Jag har fem apelsiner och äter upp 2. Hur många apelsiner har jag kvar?"

- öppna utsagor (2+ _=4), (4=_+2)

- spåra och skriva siffrorna 0-5.

- jobbar med mattespråket på olika sätt. Ex siffran 2 - betyder också tex 2 apelsiner, klockan 2, ordningstalet andra. 

- ämnesord/grundläggande begrepp i vardagen (på, under, i, bredvid, över, bakom, framför, före, efter)

- matematiska begrepp (likhetstecknet, addition, subtraktion, hälften, dubbelt, fler, färre, lika många, större än och mindre än och mönster )

- mönster;  bygga- och konstruera egna mönster

- talmönster; - 2-, 5- och 10-skutt.

- Strategier (0 förändrar ingenting, stört först, konsollera subtraktion med addition, kommutativa lagen).

- räknesagor (rita, skriva, mattepråk,rimlighet) - "Jag har 6 köttbullar och äter upp 6 köttbullar. Hur många köttbullar är kvar på tallriken?" 

  På mattespråket skrivs detta 6-6=0

- problemlösning 

Läroplanskopplingar

Syfte

• formulera och lösa problem med hjälp av matematik samt värdera valda strategier och metoder,
• använda och analysera matematiska begrepp och samband mellan begrepp,
• välja och använda lämpliga matematiska metoder för att göra beräkningar och lösa rutinuppgifter,
• föra och följa matematiska resonemang, och
• använda matematikens uttrycksformer för att samtala om, argumentera och redogöra för frågeställningar, beräkningar och slutsatser.

Centralt innehåll

• Naturliga tal och deras egenskaper samt hur talen kan delas upp och hur de kan användas för att ange antal och ordning
• Del av heltal och del av antal. Hur delarna kan benämnas och uttryckas som enkla bråk samt hur enkla bråk förhåller sig till naturliga tal.
• Matematiska likheter och likhetstecknets betydelse.
• Hur enkla mönster i talföljder och enkla geometriska mönster kan konstrueras, beskrivas och uttryckas
• Grundläggande geometriska objekt, däribland punkter, linjer, sträckor, fyrhörningar, trianglar, cirklar, klot, koner, cylindrar och rätblock samt deras inbördes relationer. Grundläggande geometriska egenskaper hos dessa objekt.
• Vanliga lägesord för att beskriva föremåls och objekts läge i rummet.
• Enkla tabeller och diagram och hur de kan användas för att sortera data och beskriva resultat från enkla undersökningar, såväl med som utan digitala verktyg.
• Olika proportionella samband, däribland dubbelt och hälften.
• Strategier för matematisk problemlösning i enkla situationer.

Kriterier

• Eleven har grundläggande kunskaper om matematiska begrepp och visar det genom att använda dem i vanligt förekommande sammanhang på ett i huvudsak fungerande sätt.
• Eleven kan beskriva begreppens egenskaper med hjälp av symboler och konkret material eller bilder.
• Eleven kan hantera enkla matematiska likheter och använder då likhetstecknet på ett fungerande sätt.