Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
1500-talet i Sverige (och en liten blick ut i Europa)
Innehåll
Mål för elev
Du ska
- få en bild av hur det kunde vara att leva på 1500-talet, en del viktiga händelser, personer, kulturmöten och utvecklingslinjer.
- få kunskap om historiska källor, förstå att de måste granskas kritiskt och värderas
- använda historiska begrepp för att ordna historiska kunskaper
- fundera över hur vi använder historia i olika sammanhang
Innehåll
Vi ska studera
- den svenska statens framväxt och organisation under 1500-talet
- reformationen och dess konsekvenser
- likheter och skillnader i levnadsvillkor för barn, kvinnor och män jämfört med idag
- några av de europeiska upptäcktsresorna, deras betydelse och konsekvenser
- några historiska gestalter
- historiska källor
Vi ska använda begrepp som förändring, likhet, skillnad, kronologi, orsak och konsekvens, källor och tolkning.
Genomförande
Vi kommer att ha gemensamma genomgångar och emellanåt läsa tillsammans och samtala om det vi läst. Eleverna uppmuntras att ställa frågor.
Du kommer också att få läsa själv och besvara frågor på texten du läst.
Vi läser halva " När Sverige var som störst" av Sonja Hulth och Fibben Hald samt delar av Boken om Historia 2.
Vi ska studera bilder. Vi ska se ett par korta filmer.
Vi ska bygga upp en tidslinje i klassrummet.
Vi ska samtala om vad vi som lever 2015 kan se för spår av dem som levde på 1500-talet.
Varje elev kommer att få ett litet avsnitt att läsa in och redovisa för sina kamrater.
Ordkunskap: reformationen, katolik, protestant, avlatsbrev, latin, hospital, uppror, fogde, socken, union, vindbrygga, de fyra stånden, riksföreståndare, krönika, arvrike, ätt, koloni, Dackeupproret, Gustav Vasa, Martin Luther, Olaus Petri, Nils Dacke, Christoffer Columbus, Vasco da Gama, Magellan, Galileo Galilei, Johann Gutenberg, Leonardo da Vinci, William Shakespeare, Tycho Brahe, Isaac Newton
Redovisning
Du ska delta i samtal och du kommer att få skrivuppgifter där du ska få möjlighet att visa dina kunskaper..
Du ska redovisa en liten bit för dina kamrater.
Elevinflytande
I samtal kommer eleverna att visa vad man redan vet om Sveriges historia. Sen bygger vi vidare på detta.
Vi ska också använda "Exit tickets" för att få veta vad vi kan och vad vi behöver repetera eller se på ett annat sätt.
Matriser
Bedömningen gäller
| Steg 1 | Steg 2 | Steg 3 | ||
|---|---|---|---|---|
|
Ämne
Förmågan att
redogöra för en tidsperiod
|
|
Eleven har grundläggande kunskaper om historiska förhållanden, skeenden och gestalter under olika tidsperioder.
|
Eleven har goda kunskaper om historiska förhållanden, skeenden och gestalter under olika tidsperioder.
|
Eleven har mycket goda kunskaper om historiska förhållanden, skeenden och gestalter under olika tidsperioder.
|
|
Ämne
Förmågan att redogöra för
Samhällsförändringar, levnadsvillkor & handlingar
|
|
Eleven visar det genom att föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om orsaker till och konsekvenser av samhällsförändringar och människors levnadsvillkor och handlingar.
|
Eleven visar det genom att föra utvecklade och relativt väl under byggda resonemang om orsaker till och konsekvenser av samhällsförändringar och människors levnadsvillkor och handlingar.
|
Eleven visar det genom att föra välutvecklade och väl underbyggda resonemang om orsaker till och konsekvenser av samhällsförändringar och människors levnadsvillkor och handlingar.
|
|
Ämne
Förmågan att redogöra för
Utvecklingslinjers påverkan av samtiden
|
|
Eleven visar också hur någon av utvecklingslinjerna har påverkat vår samtid, och motiverar sitt resonemang med enkla och till viss del underbyggda hänvisningar till det förflutna.
|
Eleven visar också hur någon av utvecklingslinjerna har påverkat vår samtid, och motiverar sitt resonemang med utvecklade och relativt väl underbyggda hänvisningar till det förflutna.
|
Eleven visar också hur någon av utvecklingslinjerna har påverkat vår samtid, och motiverar sitt resonemang med välutvecklade och väl underbyggda hänvisningar till det förflutna.
|
|
Ny aspekt
Förmågan att redogöra för
Spår av historien
|
|
Eleven kan tolka och visa på spår av historien i vår tid och föra enkla resonemang om varför det finns likheter och skillnader i olika framställningar av historiska händelser, personer och tidsperioder.
|
Eleven kan tolka och visa på spår av historien i vår tid och föra utvecklade resonemang om varför det finns likheter och skillnader i olika framställningar av historiska händelser, personer och tidsperioder.
|
Eleven kan tolka och visa på spår av historien i vår tid och föra välutvecklade och nyanserade resonemang om varför det finns likheter och skillnader i olika framställningar av historiska händelser, personer och tidsperioder.
|
